一、高中政治课堂中的道德教育是生态德育链中的重要环节

思想政治课是对中学生系统进行公民思想品德教育和马克思主义常识教育的必修课，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。

高中思想政治的教学，以邓小平理论为中心内容，简明扼要地讲授马克思主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识；帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步提高参加社会实践的能力；使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。

中共中央、国务院发布的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》进一步指出“中学特别是高中阶段，要活注重有针对性地对学生进行马列主义、毛泽东思想和和邓小平理论基本观点教育，辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点教育”、“中小学思想品德、思想政课和职业学校德育课的教育教学活动是学校德育工作的主导渠道”。

总之，高中思想政治课在中学德育工作占有举足轻重的地位与不可替代的作用。因此道德建设、德育工作要关心的问题，也必须引起高中思想政治课的高度重视。社会道德建设面临的“不讲信用、欺骗欺诈”的诚信缺失这一社会公害问题以及高中生在家庭中对父母缺乏诚信和责任等问题的存在都给学校德育工作提出了新的任务与要求，也给高中政治课教学提出了新的课题，即如何在高中政治课中渗透道德教育，这是高中政治教师当前必然面临且必须加以关注并深入探究的课题。

通过政治课堂中的道德教育把社会、学校、家庭的德育联系起来，构建三者之间的生态德育链。

二、高中政治课中理论联系实际的过程是学校和社会道德教育的有机结合

高中政治课是一门科学，它有自己的一套学科知识体系和学科价值目标。既向学生介绍马克思主义经济学、哲学、政治学的基本常识，又要对学生进行世界观、人生观、价值观的引导，还要注重对学生进行政治、思想、道德素质的培养与导向，在教学要求知识、能力、觉悟三位一体。而政治课的鲜活生命力不仅仅在于其学科知识的正确性、科学性、完整性、逻辑性，更重要的在于其学科价值目标的时代性、针对性，政治课决不能脱离现实而空洞说教，决不能仅仅为传授学科知识而孤立存在。所以在高中政治课教学中务必要凸显其德育功能。而诚信道德教育的渗透既体现了政治课的德育功能学科目标，又体现了其教学内容与时代紧密结合的学科特点。

就目前高中思想政治课内容来看，“经济生活”是对学生进行诚信道德教育的最佳内容。可以在高一经济学常识教学中强化诚信道德教育。高一经济生活中潜含着大量的诚信道德教育的因素与素材：

1、“货币的产生和使用过程”中存在着对金、银金属货币真假的鉴别问题；

学生学习中思考“现实生活中我是如何使用金钱的？”“我是如何对待假币的？”“我应该怎么做？”。正确的价值观就在反思中慢慢树立。

2、在“商品的二因素”中存在商品使用价值即商品质量优劣与价值的实现的关系问题；

3、在“市场经济的基本特征”中存在着正当竞争与不正当竞争、守法与违法的后果与影响问题；

4、在“市场经济应遵循的基本原则”中存在着是否诚实信用与经济利益的实现的关系问题；

5、在“企业经营者素质”中存在着是否守法、是否诚实信用与企业的发展的关系问题；

6、在“公民与税收”中存在着违反税法的行为与其后果的关系问题；

7、在“银行与储蓄”中存在着信用卡的使用中透支与还贷的关系问题；

8、在“世界市场与我国的对外贸易”中存在着与国内商品交易相似的诸多与诚信有关联的问题。

在以上这些经济学知识的教学中完全可以结合现实实例和学生思想实际对学生进行诚信道德教育。在教学实践中，采用了讨论、辩论、社会调查、小论文等诸多形式进行教学，既激发了学生主体意识，又起到了潜移默化的诚信道德教育的效果。另“生活与哲学”、“政治生活”和“文化生活”模块的教学也可以渗透道德教育。因为其中也潜含着道德教育的一些因素与素材。例如，物质与意识的辩证关系要求一切从实际出发，办任何事情都不能搞形式主义，更不能弄虚作假；选举权利与被选举权利的实现与现实政治生活中存在的贿赂选民、甚至确保当选什么地方官而雇佣杀手刺杀竞争对手等现象……。

在理论联系实际的过程中，把学校道德教育和社会诚信教育有机结合起来了，而且还达到了“润物细无声”的效果。

三、高中政治课也可以成为学校和家庭道德教育的黏合剂

现实生活中，孩子涉世之初，父母亲往往“谆谆教诲”：“社会复杂啊！老实人要吃亏的！”爱子之心无可厚非，江湖险恶亦是事实，生活中确有诚信者受屈，狡诈者获利的事情，于是“利字提中间，诚信撇两边”成了不少学生的人生哲学，这往往是家庭教育的“成果”。政治课堂需要加以“纠正”，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观。高中思想政治教材中也潜含着很多与家庭有关的内容，我们可以充分挖掘和利用起来进行家庭教育和学校教育的沟通，使之更加辨证、客观、一致。如，经济生活中

1、消费及其类型，树立正确的消费观；

中学生消费与家庭密切相关。

2、投资理财的选择。

家庭投资与理性投资的关系结合起来，学生既感兴趣，又能结合家庭进行理性分析，初步树立理性的投资理念。

在与家庭有关内容的学习中，加强了学校和家庭之间的相互了解，以期达到协调、一致。使得学生的道德教育更加完善。也加固了社会、学校、家庭这一生态德育链。

还可以组织学生实施以下这些与诚信道德相关的课题研究：1、中学生考试作弊的心理分析；2、中学生偷盗行为的原因分析；3、对水果市场上缺斤少两现象的调查与分析；4、对“高中生是否撒过谎”的调查与分析……通过学生亲自参与与道德相关的课题的调查与研究，使学生对违背道德的行为进行理性思考与分析，进行独立的判断与鉴别，从而自己作出对诚信道德的理性认识与选择，这比教师的说教更有影响力。

政治组：林巧云