高中是一个人道德观、价值观形成的关键时期。但是由于社会转型期价值观混乱、信息时代老师家长话语权流失、“怪、力、乱、神”的娱乐产业甚嚣尘上，很多学生失去了最基本的道德观，有的不遵守班规校纪，有的不愿意刻苦拼搏，有的对家长呼来喝去，有的沉迷网络无法自拔。

传统德育因多靠老师的说教而越来越难以达到教育效果。新形势下的德育工作需要重视学生的主体性和参与性，激发学生的主体意识。我认为可以引导学生：向文化经典学做人智慧，从成功故事学做事风格，在劳动实践中感悟社会立足之道。

一、引导学生亲近文化经典——道德之根

文化经典是一个民族的智慧结晶，如先秦诸子的著作就是对人、人生、人生智慧的思考。美国密歇根大学发布的世界价值观比较研究说明，人们历经千年追求的价值观，往往早已蕴含在先哲的思想之中。

引导学生亲近文化经典，首先我们在语文、历史等学科的教学中，应该在课本知识之外，多向学生多介绍先贤们对中国人精神、道德的影响，如孔子提倡的推已及人的爱、老子的无为而无不为的生活哲学等，培养学生对古代先贤的崇拜感，激发他们了解先贤理念，学习为人处世智慧的兴趣；克服心理上的疏远感。

然后是克服阅读障碍，了解经典可以从现代名家的解读开始，如百家讲坛的“我读经典”、于丹的《论语》心得等。了解了经典的主要内容后，再选其中感兴趣的文章，对照译文进行精读，直到读出自己的感悟。

还要在学生中创造良好的学习经典的氛围，可以开展经典篇章的背诵、默写比赛，传统道德观念的演讲、辩论、写作比赛等，让同学们在交流中升华对传统文化的理解。我们的心灵在博大精深的中华传统文化中能得以洗涤，如出水之莲花。

二、引导学生了解成功人物——处世之道

青年人对生活充满了希望，他们渴望成功，实现人生价值、获得尊重。他们大多有自己的崇拜的对象，我们应该努力拓展他们的眼界，让他们了解更多的成功者和成功背后的处世智慧。

例如胡雪岩的德行定终生，俞敏洪的英语学习与人生奋斗，成龙的坎坷成功路，乔丹与队友、球迷的共同战斗，这些各行业的杰出代表必定有他们的过人之处，可以启发学生思考做人做事成功的规律。

可能这些精英离我们的同学比较遥远，那么身边的一些事业有成者就是我们同学研究的最佳对象了。例如我班一学生的远房亲戚是上海某大学数学教授，暑假中父亲带他去拜访，他深切感受到教授低调务实的做事风格和热情恳切的待人之道。类似这样的“零距离”接触，学生能体会到鲜活生动的人格魅力，内心受到极大的震撼。

我们的父母和老师也应该言传身教，可以将自己成才、成功路上道德的提升和感悟告诉子女，同时更重视自己在平时为人做事给学生正面的影响。

三、引导学生积极参加实践——自主成长

要利用、创造好一切给学生做事、锻炼的机会，让他们在做事中学会做人，积累与别人协作共赢，通过沟通解决矛盾，遵守社会道德规范的经验与智慧。

学生在校内就有很多锻炼自己的机会，如担任班干部为同学服务，利用自己的特长参加学校活动，在研究性学习中主动承担有难度的任务等。要让学生形成多做事、做难事，越付出、越杰出的理念，在活动中激发智慧的火花，培养敢于承担责任感的优秀品质。

在假期中，家长也应该多利用亲友资源，给子女创造“打工”的机会，因为“社会是最好的大学”。在确保安全的前提下，让成长中的孩子深入社会，体验劳动的艰辛和社会的复杂，让道德在现实的诱惑或胁迫面前经受真正的考验，浴火而生。

青少年时期的学生渴望着成为独立的、成功的人，需要我们用正确的方法引导他们积极学习、主动实践，这才是正确的道德观的源头活水。