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爱心+宽容+创新=成功

文章来源:本站原创 发布时间:2009年12月25日 点击数:

大海航行靠舵手,班级工作靠班主任,班主任是班级之魂。刘晓庆说做人难,做女人难,做名女人难上难。我说做一个好班主任真的好难。班主任的代言词就是琐碎,就是烦恼。不过大苦之中有大乐,付出之后有收获。

那么,班主任工作的真谛究竟是什么呢?反思自己近两年班主任工作中的得与失,我深切地体会到最重要的就是爱心,就是宽容,就是机智创新。

【教育案例】

我班上曾经有个学生,高一上学期时,上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落;下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾;作业不及时,各门功课成绩不理想……不是科任老师就是学生向我告状,很让我头痛。于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的中学生。但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进,高一第一学期期末测试各科成绩极差。看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”。哪知寒假刚过,新学期开始,他变本加厉了:这一次他竟然把手伸进了同学的口袋。才成不了,人还是要成的。此时,作为班主任的我觉得再也逃避不了,必须正视现实!我内心一横:我不改变你,誓不罢休!

为了有针对性地做工作,我决定先和他父母电话交流,然后专程到他家去家访,进行详细了解。接待我的是他的父亲,通过他父亲的叙述,我大吃一惊:原来,他家兄妹四人,为了供他上学,其他三个孩子出去打工了。父亲跑船做生意又亏了,可以说家里经济很紧张,但是仍尽其所有供他上学。而他初中在民办学校上学,养成了比花钱,比名牌,自由懒散的习惯,且自我约束能力很差。当时从民办学校考进我校的学生不多,他自己认为很聪明,平时玩得很厉害,竟然进了重点中学,所以自我感觉良好,总是感觉和同学们不对眼:这个太土了,那个太笨了……而他父母为了赚钱还债,也没有工夫问他的学习,只知道给钱他用。所以他一方面不明白学习上勤奋的重要性,另一方面也不知道父母的艰辛。  

在家访回学校的路上,我内心久久不能平静,像打翻了的五味瓶:如果我再没有行动,也许这个学生就毁了,这个家庭的希望也就没了。于是,转化他的行动在悄然中进行。

  我首先设法接近他,清除隔阂,拉近关系。经过观察,我发现他穿着很讲究。我不和他谈学习,也不和他谈偷窃,什么都当作没有发生(就是现在我也没有正面说,后来是他主动和我谈的)。我找机会肯定他的品位,他的审美意识。渐渐的他的话多了起来,他和我谈服装,谈时尚,我趁机给他指明将来的发展方向,同时鼓励他为了自己的理想努力加油。通过几次接触,我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。

  后来,我便加强攻势:一边与他交流讨论生活,进而讨论学习,不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生,一边让他父母有意识地告诉他在外工作的辛苦,让他的姐姐多写信给他,让他明白她们对他的付出是多么的不容易。在课间遇到他,我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。另外让一些优秀的学生主动和他亲近,让他感受平等、和谐的同学情。同时让他来掌管班级的钥匙……可以说使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

  通过半学期的努力,他上课开始认真起来,作业也能及时上交,分班时测试的各科成绩有了很大进步。与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他。

  现在他进了新的班级,在新的班级已经担任课代表了。最近和他相遇谈话,发现他变得比以前沉稳许多,开朗许多,有了明确的学习目标,能够和同学和谐相处,并积极参加班级各项活动。

【案例分析】                                                          

通过这件事,作为一位年轻的班主任,我发现在解决学生的问题时不要放任自流,要多点爱心,因为“爱是教育好学生的前提”;不要操之过急,要给学生留有“余地”,设身处地地从学生的角度思考问题,多点宽容耐心;也不要一味批评教育,如果我一味地想着“捉贼捉赃”,这种做法只会让孩子无法遁形,对学生是很不适合的,因为学生犯错的过程其实是一个很复杂的心理过程,不能粗暴、简单地对待。教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童们任何行为都不能与成年人的行为相提并论,儿童中出现的偷窃现象与成年人类似的行为绝不是一回事。”当面教育孩子,会让孩子走向一个叛逆的极端。因此,在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误,采用灵活委婉的方法去教育他,鼓励他。既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。“动之于情,晓之于理(用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地改正错误)我们需要 ;宽容忍耐,我们尤其需要(因为班主任日常工作烦琐,当遇到麻烦学生,尤其是老面孔时,切不可轻易下结论,要追根溯源);但我们尤其需要机智创新,通俗地说,就是要一把钥匙开一把锁,且要避其劣处,找其长处。

班主任对学生的爱,应该是实在的、能让学生感受到的具体的言行举止。班主任的机智、处事的分寸和火候,也是具体可见的,甚至是可以操作的。这就要求班主任心中时刻想着学生,爱护学生,不嫌弃后进生,宽容劣迹生。在任何情况下不怒不慌,从容处事。

【反思体会】

一位班级管理不成功的班主任,其失败的理由可能会有一百条;而一百位优秀的班主任,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱学生。没有爱,便没有教育。我们要用无私爱心为每位学生编织五彩的梦想,铺设人生的道路,用爱心的钥匙打开所有心结的大门。

宽容是一种智慧,一种美德,一种修养,也是一种教育方式。对学生的“宽容”其实也是对学生“自尊心”的尊重。

几乎每个学生特殊表现的背后都有一个“特殊”的原因;每个“特殊”学生的背后,都有一个“特殊”的家庭。如果我们多找找每一个特殊,多思考每个特殊,往往就会事半功倍。

所以说班主任工作既是一个“师生相长”的过程,又是一门具有独特魅力的艺术。

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