长期的应试教育形式下，实施的德育明显有所扭曲和变形，用理性的眼光回归到源头去认识德育的本质，以良好的生态环境去陶冶学生的品德、情操，是我们学校的教育工作者都在探索的问题。

所谓“生态德育”是“人与自然”“人与人”的相互依存，和睦相处的生态德育观，以生态学、环境科学、教育生态学、教育社会学、教育心理学等科学原理为指导，以环境（包括自然环境、社会环境和文化环境）对个体道德素质的影响为逻辑基点，发掘一切可以利用的育人资源，通过学校德育系统内部的物质循环、能量循环和信息传递，推动德育内容、德育方法动态良性发展，引导受教育者不断提高思想觉悟，规范的道德素养，养成文明行为习惯，再作用于德育环境的一种德育活动。目的是让学生们懂得平常做人的道理，懂得如何正确处理人与自然，人与人，人与社会的关系，自律以融入社会。生态德育的理性回归，不是顺其自然，而是要提出一些必需达到的要求的同时，为之达成创造一定的环境，给予一定的时间和空间。下面就谈谈我的一些想法和做法。

一、构建环境，润育生态德育意识

 “孟母三迁”是在选择育人的环境，作为学校这种专门的教育基地则。一方面要构建一种良好的育人环境。请大家注意：现在有不少同学和家长只关注分数，他们不知道分数只是一个可变的符号，有多在的能力做多在的事，做人的道理才是立身之本。有的人自己不懂做人的道理，走了弯路却抱怨社会，甚至宣扬歪门邪道。这很可怕。因此，我们在抓智育的同时不能淡化德育，不要忘记德与智的相互作用。

另一方面，为了构建一种良好的育人环境，我们要重视营造一种让学生理解“生态”理解“德育”的宣传氛围，让学生走进“生态环境”之中。从文化生态环境的角度看，我们要用好大班会，举行公德知识讲座，学校宣传窗悬挂标语横幅，张贴格言，学生自己出的黑板报，学生们的周记，学校校园网上的名人访谈等。

从社会生态环境的角度看，感动中国系列录像片，有很深刻感染力；5。12汶川大地震的捐款活动，对学生的有爱心品德、情操的陶冶，有很深的影响；针对学校内发生的上网、打架的事，学生乱扔废纸的现象，组织学生进行讨论，

从自然生态环境的角度看，结合环境与人类生活生存的实际矛盾，让学生发表看法，领悟和判断是非，从而达到理解生态德育的目的。

例如，通过对城乡水污染的话题讨论，使学生关注水源，关注环境，认识面对水污染的严峻问题，应该从我做起，提倡不使用含磷洗衣粉，不向溪流中乱仍垃圾，要节约用水，循环使用水资源，形成节水、净水，保护水资源的意识，意识深入学生的心扉，他们会自觉投入保护水资源的公益活动中。我班同学这次文艺活动的节目就是关于水源问题的小品。

又例如，通过对焚烧秸杆的问题社会实践调查研究，使学生在观察和分析中直接感知可吸入性烟尘颗粒物、毒气SO2、NO2、NO 、CO2等有毒成分直接影响植物的生长萌发；导致空气污染，严重影响人类身体健康；可见度低造成的车祸，让他们感知做事要有长远眼光和大局意识。通过事情所造成的后果的分析，知道善待自然就是善待我们自己。他们会主动劝告父母亲不焚烧秸杆，有意识地达成人与自然的和谐。

    二、创建和谐，实施生态德育行为

生态德育的实施强调以人为本，不能只要纪律，只考虑统一目标，还需要有自由，有个性张扬，为了达到预期目标，我们年级设计了一些生态德育活动，以达成“人与人”的和谐发展。例如，针对学生间的矛盾、争吵、打斗的现象，举行“四不”“学会宽容与沟通”、“与同学发生摩擦怎么办”的讨论活动。活动从构建和谐班级着手，从品行上暂时落后的学生为突破口，在他们的行为上找到不和谐的因素。我班H同学，平时个性较强，以自我为中心，让旁边的同学感觉很烦，别人不愿意跟他同桌，他自己也感到好难过，现在我正在通过活动让班干部接近他，成为他的朋友，努力促使他和同学们间心灵沟通，从而解开矛盾。教室充满人性，充满温馨和谐，学生在这样的环境里才会感受“家”的温暖，感到快乐才是家，相聚是缘份。在这样家庭中学习才快乐，学习生活才更有意义。

欣赏跑在最后的那位同学   学校开运动会， 1500米开始了，我班的王文慧同学第一圈在第一方阵，后来慢了下来，没有拿到名次，还流泪了。我在总结会上说，我最欣赏跑在最后的那位同学，他明知拿不到名次了，却不放弃，用自己的努力缩小与前面同学的差距，今天跑不过你，不等于明天甚至后天还跑不过你，这有形的跑道上的竞争不正好映射出我们的学习吗，无形的跑道，我们要同样的努力，同学们，永不言弃，努力就有希望！

要让学生真正融入生态德育之中，我们注意从小事抓起，从我做起，让学生良好习惯在日常生活中潜移默化地养成，持之以恒地投入，为此，同学们实施了一些活动：常用一句礼貌用语  几句简单的礼貌用语使师生关系，生生关系得到和谐，互相的矛盾得以化解，造就了一个关爱人的氛围；为他人做一件好事达成和谐“人与人”的关系；保一方清洁 达成 “人与自然环境”和谐；改掉一种不良习惯，写“做一个有责任心的人”的小论文每天制订调整学习计划，达成自身的和谐；

 “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。生态德育就是要贴近学生的日常生活，看似细小的事情来展示出真情，真正体现润物细无声的“生态德育”功效。

三、关爱生命，形成生态德育价值观

有的家长对子女要求很高，孩子一旦考不好，就没有好脸色，甚至会指责老师教得不行。这些学生在遭遇挫折后往往会产生较大压力，引发矛盾的冲突而不能正视挫折，用回避矛盾的方法或在心理失衡情况下寻求不当手段来解决。

借学校“四热爱”的主题，我班同学展开讨论，使学生明确，生命只有一次，生命的历程暂短而美丽，我们要让生命之花永远绽放，珍爱生命，从现在做起。通过名人启示录讲座，树立学生正确的人生观、挫折观，坦然面对生活的不顺利，在关爱生态、关爱生命的同时也极大陶冶了学生的情操。我班高立同学在期中小结中写到“在数学考试中遇到难题后，自己及时调整心态取得了较好的成绩，很高兴”。考试后学生往往用“成功”“失败”两个词来评价，但是每次考试后，学生都会领略到老师传达的信息，“成功”“失败”只相差一点点的，要紧的是享受参与的过程。正确的引导，学生会以积极的心态审视生活的内涵，让生命更有价值。

有的家长平时不关心子女的学习，等考试成绩出来后，才显得十分迫切地想知道子女的学习。学生C的智力和聪明劲，应该能学好功课，但他太过于情绪化了，高兴时就拚命学，那怕通宵不睡，没兴趣时怎么也提不起劲来，所以成绩上下起伏较大。总是缺少恒心，人还是很浮躁。这完全是学习习惯不好，一次的失败不能否定全盘，但找到问题不断地去改掉这种既伤身体又不能取得好成绩的不良习惯，注意有计划的做事，珍惜时间就是珍惜生命。

通过对城乡水污染的话题讨论，

针对日益污染的环境，他们发现人类赖以生存的环境受到威胁，这就是对我们生存的环境不负责，对自己的子孙不负责，他们形成节水、净水，保护水资源的意识，自觉投入保护水资源的公益活动中。我班同学这次文艺活动的节目就是关于水源问题的小品。从捡起一张纸屑的小事，形成学生的讲卫生，讲公德的风气，养成良好的不随手扔纸屑的习惯，也养成学生自觉地检点自己身边问题的习惯。通过对焚烧秸杆的问题社会实践调查研究，让他们感知做事要有长远眼光和大局意识。通过事情所造成的后果的分析，知道善待自然就是善待我们自己。他们会主动劝告父母亲不焚烧秸杆，有意识地达成人与自然的和谐。写小论文不仅养成他们洞察事物的习惯，更理解了“做一个有道德的人”的意义。不仅培养了学生严谨的做事态度，更感知做事要有超前意识，对现在负责，对未来负责，才能抓住主动性，具有实效性。

学生拾金不昧，为他人排忧解难，做好事的多了，有了良好的开端，逐渐养成讲公德的意识，虽然学生所做好事是点点滴滴，但就是这点点滴滴的好事才汇聚成良好的班级风气、校风。为他人做好事、宽容他人，就是善待自己。

我班周奚同学在期中反思中写到“《中学生日常行为规范》是指导学生学习与生活的具体指南”。我们的工作必须从生态着手，小事着眼，小处着手，抓细，抓实，抓深，使生态德育对青少年健康成长起到导向、动力、保证作用。学校德育工作就会更具有针对性、科学性和实效性。