教学理念：

在平等和谐的师生、生生关系的基础上，精选知识，为学生乐于接受和易于感悟；倡导多样化的学习方式；布设合理的生态空间环境，实现生命的交往互动。整个教学过程中围绕生态教学展开，每个环节都注意教学的有效性宗旨。总之遵循学生的认知规律，体现学生主体，教师主导的作用。

教学目标：

知识与能力目标

1.了解中国恢复联合国合法席位的时间，简述中国恢复联合国合法席位的原因及意义。

2.理解中美关系改善的背景，掌握中美关系正常化的基本步骤，探讨中美关系正常化的历史影响。

3.了解中日建交的背景，理解它与中美关系改善之间的相互关系。

4.探讨中美关系与中日建交对国际关系的影响。

过程与方法目标

1.运用文字、图表、影视资料，再现历史场景，引导学生借助形象思维感悟历史。

2.通过小组讨论等方式探究中国恢复在联合国合法席位的历史与现实意义，以及中美、中日建交的重要影响，培养学生对历史事实的归纳、概括、分析和综合的能力。

3.结合台湾问题分析中美关系的变化，加强历史与现实的联系。

情感、态度与价值观目标

1.通过了解中国联合国合法席位的恢复及中美建交的曲折历程，培养积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。

2.通过对20世纪70年代中国外交取得的重大成就的学习，认识中国国际地位提高并积极参与国际事务,以及发挥的作用越来越大。

教学重点难点：

教学重点：中国重返联合国、中美关系解冻及其影响

教学难点：中美关系缓和的原因

教学方法：启发式、谈话式、探究式

教学过程：

一、重返联合国（录像资料观看导入）

1．原因： 

2．标志：

3．意义：（设计现场模拟“答记者问”）

二、中美关系解冻（由老照片和录像再现当时场景）

1．过程：（先让学生自主学习，后师逐个介绍，穿插小故事，导入原因分析，让学生结合材料讨论分析，体现出“论从史出”思想，发挥学生的主体作用）

2．原因：

（1）美国

（2）中国

三、中日邦交正常化（由中美关系改善的影响自然过度到本子目的学习，过程中补充身边的史实，增强趣味性和现实性）

1．直接原因：

2．意义：

四、归纳与自主探究：

1.总结本节课所学内容，进一步让学生思考，吗、中两国外交的出发点和后盾，进一步达到升华的目的。

2.自主探究内容的设置让学生能够从教材内容和所学知识中探究出一定的成果，达到认识的升华。而不能探究题的高度虽高，但是切口教小，且贴近课本，学生稍作研究完全有能力解决。

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