第20届“红烛杯”《Module11 U4 reading》
Teaching aims:
1. Practise and reinforce students’ reading comprehension and improve their overall ability.
2.Have a command of figurative language in the text.
3. Learn and master new words and sentence structure.
Teaching important points:
1. Enable students to gain some information about living and studying at a university in
2.Learn to use the words and sentence structures in the text.
Teaching difficult points
1.Sum up the main idea of each paragraph
2.Understand the figurative language in the text
Teaching aids:
The multimedia, the blackboard
Teaching procedures:
Step 1. Lead- in with pictures
Step 2 Fast reading
1.How long has Qin Xiaoyong been at university?
2.What sport did he play at school?
3.What sports did his Canadian friends introduce him to?
Step 3 Read the passage and analyze the structure of the text.
Step 4 Detailed reading
1. Adjustments to his life (True or False questions)
2.His college life in
Step 5 Further reading
1.Understand the tone and style
2.Learn the figurative language in the text.
Step 6 Consolidation （Fill in blanks）
Step 7 Language study
Step 8 Homework
1.Write an essay, using the phrases and sentence structures we have just learned.
2.Review the text
课文： 我的大学生活
作者：秦小勇
(阅读课)
执教者：外语组 周龙珠
教学设计：这是高中教材的最后一篇阅读文章，由一个在加拿大学习的大学生介绍了他到加拿大的适应过程以及他现在的大学生活，最后给我们即将步入大学的学生提出了一些建议。在教学设计上，既采用总-分-总层层推进提高学生的综合阅读能力，也针对高三学生即将面临的高考设置了任务型阅读及高考链接题。在阅读理解中，贯穿了阅读技巧及本单元语法修辞格，充分显示高三课堂容量大的特点。
教学目标：
1. 提高学生综合阅读能力
2. 了解文中修辞格的应用
3. 掌握文中重点词、短语以及句式结构
教学重点：
1. 通过阅读文章了解作者介绍的到加拿大的适应过程及现在的生活状况
2. 掌握文中的重点词、短语及句式结构
教学难点：
1.概括文章每段的主要意思
2.理解文章的修辞手法
教学步骤：
一、 导入： 由知名大学的图片引导学生讨论理想中的大学以及预测大学生活的情形。
二 、快速阅读，回答文章上面的三个问题。
三、 详细阅读，概括文章每段主要意思
四、 细节理解
1.作者适应大学生活的过程 （用正误判别题加深对细节的了解）
2.作者现在在大学的生活，了解加拿大大学生生活，如读书、运动、休闲等
五、深层分析
1. 阅读技巧：理解文章语气（让学生找出例句，说明文章是以亲切的非正式的口吻来写的）
2. 理解文中出现的修辞语句（如暗喻、典故、夸张）
六、巩固 （通过任务型阅读更好的了解文章）
七、语言点 （重点词、短语及句式结构）
八、作业：用所学到的短语写一篇打算如何安排大学生活英语短文。
