因为没有必要张扬，一则唐大舟今年高考作文满分的消息过去了二十多天，在江苏省东台中学师生中竟然知道的不多。还是任教唐大洲两年语文的郑如芹老师不经意间让我们听到了，一种赞叹感在我们心中油然而生。从1985年的杨子江到2007年的唐大洲，二十二个年轮，两个高考满分作文，又让作为“东中人”的我们增添了自豪感。

（一）

唐大舟是江苏省东台中学2007届高三（13）班学生。今年高考取得647分的好成绩，作文得了满分。6月26日，《扬子晚报》用一个整版选发了六篇江苏高考优秀作文，唐大舟所写的《怀想天空》为第四篇。专家薛明德是这样评点的：此文构思精妙，文笔清新洒脱，充满诗意画意。作者将“自然的天空”和“文化的天空”绾结在一起，借“长天”、“雁阵”抒写自己的真切感受，相当熨帖，相当机智。高考作文应当言之有物，应当倾听“风声雨声读书声”，切切不可无病呻吟。

（二）

唐大舟对于写作有着很浓的兴趣，也有着别样的思维。他认为创作是对自身灵魂的一次洗礼，通过洗礼来净化自己的心灵和思想。他从来都不愿意把考场作文作为一次任务，或是模式化的套用，而把它当成是一次创造，一次洗礼，用手中的笔来升华自己的思想。于是，就有了他的《怀想天空》。唐大舟觉得怀想天空，就在于对过去的追忆和思考，“怀旧”就会有一些对“世事无常”的感慨，他所做的就是对这些感慨的升华；缓慢浓厚的传统文化与湍急鲜明的现代文化的冲突。这就是主旨。因此，他把“从自然的天空到文化的天空再回到自然的天空”作为文脉，不随心所欲，不赘述小时候，连举例都不是很多，在60分钟左右的时间里，完成了这一题目很空、很抽象的《怀想天空》。

（三）

谈到作文《怀想天空》得满分的秘诀，唐大舟说，创作不是聊天，不能随心所欲，要有文脉，写作不是记日记，与文无关或关系不大的话坚决不说。他建议同学们平时要广泛阅读，注重练笔，尝试创作。不要把随笔当作是发泄愤怒或是记录事件的地方。用心去写好每一篇随笔，让它有思想，有文采，有意义。练笔，对思想和才情都有很大的帮助。而郑如芹老师感言：唐大洲此次成功，并不在情理之外，而是充分说明功在平时，功在课外。唐大舟语言功夫好，文体感强。特别重要的是，他具有一个习作者弥足珍贵的“自觉”意识，即自觉地“网罗”素材。即使是试卷中的阅读题，他也做到一料多用。此次《怀想天空》中所写的失落的“雁阵”，就是来自一次月考材料。所举歌星伊能静唱错字的例子，就是郑老师在一次课上“闲扯”的事实。所写的与弟弟一起在堤坝的情景就是假期中真实的经历。可见，写作是需要“源头活水”的。

（四）

唐大舟取得高考作文满分，有人说这是偶然的。而江苏省东台中学王兆平校长认为这是必然的。这里有老师培育的因素，也有学生努力的方面，但突出的是学校重视“两语”（语文和外语）教学，为师生们营造了一个勤于创作、善于创新的学习氛围。王兆平校长常说，得“两语”者得天下。他学的是中文，也长期任教语文。多年的高考现实，使他悟出了许多道理。王兆平校长认为，就江苏而言，“两语”一直是苏南考生的强项，随着高考模式的改变，苏北考生“理化”的优势就会减弱，就会影响高考成绩的提高，这就要求我们让“两语”领先，这也与新课程理念是一致的。不要以为语文是长期的效应，面对高考，应从短期、近期去抓。近四年来，江苏省东台中学高考成绩不断攀升，语文单科成绩的居高不下也是一个重要的因素。杨子江、唐大舟现象的出现，将带给“东中人”更多的启示。

怀想天空④

江苏省东台中学高三(13)班  唐大舟

我考试的地点在五楼，透过半开的窗可以看到天空，那蔚蓝又寂寞着的天空。

犹记得儿时的天空。一群小朋友在芦苇荡里捉迷藏，我躲了许久也没有人发现我。于是，我便躺倒在苇荡的怀抱中，仰望无尽的天空。突然，空旷的天空中传来寂寥而又欢乐的“啊——啊——”声。接着，硕大的雁阵便出现在蓝色的画板上。几十只大雁“人”字形向南方飞去，广阔的苍穹上突然上演一出绝世的舞蹈。然后，一个“雁字”，接着一个“雁字”。我呆在那里，无法动弹，直到夜幕徐降，芦苇荡的尽头响起了母亲的呼唤声。
    年少的我，并不知这里边有一种民族文化哀愁。后来，我在古代名篇中，读到了“雁阵惊寒”，顿时感到了一种彻骨的诗意。于是，我一次又一次仰望天空，努力寻找大雁的影子。然而，我失落了，它们越来越少，“雁阵惊寒”般的名篇也很少问世……
    是谁偷走了“雁字”的影子？
    又是谁，荒芜了文化的天空，扼杀了我的诗意的哀愁？
    每每表现出如此忧伤时，我都会被人嗤之以鼻。他们以为我矫情作态。这些朋友，往往热衷于网络上炒作的美女，以及传贴的搞笑的动画！他们永远不会明白，自然的天空和文化的天空一旦寂寞，人们的心也会寂寞的。
    的确，对于如今的快餐式文化，我是落伍的。我不看武侠奇幻，不听周杰伦或是摇滚，不爱上海滩的灯红酒绿、纸醉金迷，只爱丽江的石板路和周庄的乌篷船，只爱中国人心中的文化“雁阵”……
    你可以对我嗤之以鼻不屑一顾，可是，你知道，当我听到伊能静的《念奴娇》时，心中是怎样一种彻头彻尾的悲伤？旋律低劣且置一边，那一句“羽扇纶（lún）中”仿佛一把尖刀刺向我的耳膜！我赶紧躲开，塞上耳机，继续听我的“二泉映月”，我的“春江花月夜”。
    我并没有拒绝现代文明。我家中也是家用电器应有尽有。我也看炒作至热的电影。但是，在现代商业文明的裂缝中，难道不能萌发一些永恒民族文化的新芽？
    那些缺失的情感，丢失的文化，我是多么想把它们的种子找回来，种到人们心中去啊！
    我亲爱的寂寞的天空，我该如何帮你找回“雁阵”的影子？
    前些日子，和七岁的小弟弟一同回乡。走在儿时嬉戏过的河边，心中又是一阵怅惆。天空中突然传来寂寂寥寥的“啊——啊——”声。我大喜，抬头却只见两只大雁孤零零地飞过。
    弟弟摇着我的手问：“哥，那是什么鸟呀？”
    我吸了吸鼻子，说：“哥不知道。”我不想告诉他那是大雁呀，因为真正的大雁不是这个样子的。它们本应该三五十个一群，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，唱着大风之歌，欢快地向南方飞去。
    我只得愣在那里，发了好一阵呆，怀想着那曾经喧闹过的天空。

 

[评点]：

此文构思精妙，文笔清新洒脱，充满诗意画意。作者将“自然的天空”和“文化的天空”绾结在一起，借“长天”、“雁阵”抒写自己的真切感受，相当熨帖，相当机智。高考作文应当言之有物，应当倾听“风声雨声读书声”，切切不可无病呻吟。 薛明德

网络:

中学语文中考高考资源网

http://www.zxjx.cn/gaokaozuowen/gaokaozuowen2007/200707/54140.html

人民网

http://edu.people.com.cn/BIG5/8216/5917482.html

《扬子晚报》2007年6月26日所选发第四篇

 

 

功在平时，功在课外

——郑如芹老师感言

 

看到唐大舟同学在如此紧张的写作环境中写出如此优秀的作品《怀想天空》，我真实的心理感受是，喜而不惊。唐大舟在历次大考（高三月考和大市级调研考试）中，作文绝大多数是50分以上，作文常常张贴在黑板报上，发表在校刊《星光》上。甚至在高考前，还在校报《东中教育》上发表了散文《星空》。所以，此次成功，并不在情理之外，而是充分说明功在平时，功在课外。

教了唐大舟两年语文，我也发现了他在写作之路上求索与成功的轨迹。他阅读面广，兴趣多元，知识背景广阔。他的父亲就是一位中学语文教师，从小给他提供了理想的阅读素材，平时在班级，他也总是手不释卷，阅读中外名著和精粹时文。并且，他还积极参加各种校园文化活动，他所编演的课本剧《走进梦想剧场·邹忌讽齐王纳谏》和表演唱《雪绒花》，在公开教学活动和校园文化艺术节上受到一致好评。艺术之源是共通的，所有这些，为他积淀了丰厚的人文底蕴。

在日常作文教学中，我发现他语言功夫好，文体感强。特别重要的是，他具有一个习作者弥足珍贵的“自觉”意识，即自觉地“网罗”写作素材。即使是试卷中的阅读题，他也做到一料多用，此次《怀想天空》中所写的失落的“雁阵”，就是来自一次月考材料。所举歌星伊能静唱错字的例子，就是我有一次课上“闲扯”的事实。所写的与弟弟一起在堤坝的情景就是假期中真实的经历。可见，写作是需要“源头活水”的。

高考作文，是特别紧张的一次写作才华的角逐，考的是积累，是语言功夫，更是一种写作智慧。他考场所写的《怀想天空》，构思是独特的。阅卷专家薛明德老师指出，他将“自然的天空”和“文化的天空”绾结在一起，借“长天”、“雁阵”抒写自己的真切感受，相当熨帖，相当机智。一言以敝之，是创新思维赋予了这篇文章飞动的神韵。其实，在平时的写作中，他就不甘庸常，“常”出心裁。素材上不用“大路货”，采用“珍奇品”；行文上不喜惯常路，独爱通“幽处”。即使是一次周练作文，也力求做抢人眼球，夺人之心。

总之，像唐大舟这样难得的写作苗子，只要指导精一点，点拨准一点，只要文化的土壤再肥沃一点，创新的天地再开阔一点，就一定能开出灿烂的花儿，结出成功的硕果！

从扬子江到唐大舟

——高考满分作文引发的思考

江苏省东台中学

 

百年树人，世纪东中。继2004年、2005年、2006年高考取得新的突破之后，2007年，江苏省东台中学高考再创新高。新的一轮辉煌，具有多处亮点：本二以上达线人数再次超过千人大关，达到1306人，本一达线813人，600分以上达564人；高三（23）班王维、高三（班）邱实分别以647分、684分分别夺得东台市文理科状元；在1986年高三学生扬子江《树木·森林·气候》一文夺得高考作文满分21年之后，今年，高三（13）班学生唐大舟《怀想天空》一文再次以新颖的构思和斐然的文采夺得高考作文满分，为大东中2007年全面辉煌的乐章缀上了一颗独特的音符！

从扬子江到唐大舟，东中学生高考满分作文的再度出现，不能不引起我们对学校20多年来作文教学、语文教学的深深的思考。从小学到初中、高中，谈到语文学习，几乎每个年级的语文老师都会说：“语文学习不是一天的短期行为，而是一种长期行为。”殊不知，你也说“长期”，他也说“长期”，究竟“长期”在哪里呢？其实，没有抽象的“长期”，它就是由一个个“短期”构成。

让我们以今年的唐大舟为点，从东中近几年的视角切入，看一看东中语文教学的运行和校园文化的建设，是如何看清“短期”，抓住“短期”，并以由此组成的“长期”来培植出这株茁壮的文学幼苗的。

——大语文的教学机制  多年来，东中一直坚持大语文的教学机制，为语文教学提供理想的硬性和软性环境。在严格执行上级教育主管部门规定的语文课时的基础上，坚持开设阅读课，为学生提供了近千种期刊读物；坚持开设校本课程，由学有专长的教师开班主讲；坚持推进研究性学习，让学生自主选择个性化的研究方向和对象。唐大舟阅读面很广，高中三年，在阅读课之外，他还阅读了多部中外小说、传记、杂文和散文集，其中余秋雨的《文化苦旅》、《千年一叹》他看了多遍，一些精彩段落甚至能背出。在高一校本课程中，他选修了“现当代小说发展”部分，考查时所写小论文《汪曾祺的语言风格》显现出不凡的思考能力。在高二研究性学习活动中，他选择民俗文化研究，大量占有资料，并进行实地采访，甚至利用难得的休息日，去西溪泰山和溱东开庄观看有关历史遗迹，写出了《从东台看吴文化的影响》，受到学校教科处领导的好评。所有这些，大大拓展了他的文化知识背景。

——多样化的校园文化 作为一年百年老校，东中的校园文化底蕴无疑是丰厚的，它物化为东中独具特色的校园建设，内化为师生蓬勃向上的精神风貌，同时，它也彰显在学校各种各样的制度、条例中，施行于丰富多彩的具体活动、仪式中。从学生成长的角度看，多样化的校园文化活动，搭建了多元化的发展平台。唐大舟参加了学校“星光”文学社，并担任了“散文园地”栏目编委，不仅编选来稿，自己的习作也多次刊出。他还积极参加各种艺术活动，他所编演的课本剧《走进梦想剧场·邹忌讽齐王纳谏》和表演唱《雪绒花》，在公开教学活动和校园文化艺术节上受到一致好评。艺术之源是共通的，所有这些，为他积淀了丰厚的人文底蕴。

——新课标的运作模式 在新的教育形势下，东中是新课程改革的积极践行者。不仅从2005级开始全面推行新教材，推进新课标，而且抓好新旧教材接轨，面对最后一届使用旧教材的2004级，学校加大力度进行新课标和新理念的渗透，着力突出“自主学习、合作探究”的新模式。在语文教学上，做到工具性与人文性并重，知识性与能力性并举，特别强调学生主体意识的建立和创新能力的提高，引导学生进行自我构建，自主探究，自觉创新。在日常作文教学中，教者注意培养唐大舟自觉“网罗”素材的写作意识，即使是试卷中的阅读题，他也做到一料多用，此次《怀想天空》中所写的失落的“雁阵”，就是来自一次月考材料。所举歌星伊能静唱错字的例子，就是老师课上“闲扯”的事实。所写的与弟弟一起在堤坝的情景就是假期中真实的经历。可见， 是“源头活水”赋予了他不竭的写作灵感。

唐大舟的出现不是偶然的，唐大舟式的同学也不是个别的。东中近年来作文教学和语文教学的水平持续走高，高考语文各项指标在苏北占前茅，在全省占上游，为高考全面成功添上一块重要的法码。由于坚信“得两语者得天下”，坚持抓好“两语”教学，东中高考态势愈加平稳和强劲。我们有理由相信，秉承 “永不言弃、永无止境”的大东中精神，全体师生员工锐意进取，不断进击，明年高考一定会有更大的惊叹在东中诞生！