为发挥学科教研对教学的引领、示范、辐射作用，落实全市教育教学改革总体要求，我校作为盐城市高中数学学科教研中心，于9月12-13日，精心组织了一次盐城市高三数学教学研讨活动。

本次研讨会突出“让学引思”的指导思想，以同课异构的方式予以展开。通过“一听一评，再听再评”等系列活动，共同探讨高三数学在一轮复习中如何让课堂生成更加自然、更加有效，学生学习更加主动，思维能力提升更加实在和具体。

研讨会以“导数在研究函数中的应用”课题切入。在录播教室，我校王梅老师与盐中的何静老师向来自盐城各市县教研室，四星、三星高中的学科同仁约120人，分别呈现了两节各具特色的示范课。在课后分组讨论中，盐城市各高中教师代表从运算求解、变式训练、规范过程、教学设计等四个方面进行了交流探讨。

由于生情不同，两节课的课堂构思和实施方法也不尽相同。这给“让学引思”指导思想下的本次研讨提供了相对宽泛的空间。王梅所教的班是史地组合。教学中，她以本为纲，通过让学生回归课本，从课本去复习并归纳出导数在研究函数性质中的应用，寻找着力点。由于单调性问题是导数在研究函数中最典型的应用之一，她更注重分类讨论思想和数形结合思想的应用意识，并通过循序渐进的复习加以渗透；何静所教的班是理化组合。她的课从函数的单调性、极值、最值入手再引入导数，注重学生逻辑思维能力的培养与训练，教学处理精当、归纳总结缜密，学生配合到位。两节课各有侧重，各具亮点，受到听课者的一致好评。

“让学引思”是让学生亲身经历学习过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生，并引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。

研讨中，大家普遍认为，教师的教学策划不能离开生情，每一节课的设计都应留有不确定性；学生能力的提高关键在于凝练知识点，并合理选择切入的位置；教学的规范性与节奏把握在回归课本的前提下，尤其要重视学生的特点，体现出“本”乃是教材之本、学生之本的双重要求；教学中让学生发现问题并解决问题是“让学引思”的重要环节；问题意识的激发，要有教者的匠心设计或师生的思维对碰。对容量的把握，例题的选择、变式的训练、运算瓶颈的消除等问题，与会者从不同的视角进行了深入讨论。

盐城市教育局教科院教研员吴彤、徐明悦，东台市教育局教研室韩卫标主任在集中讨论中，分别对两节进行了深入点评。13日上午，吴彤综合本次研讨产生的附加效应，为全体教师呈现了一节“同课示范”，把“让学引思”的相关要求，在课堂上予以明晰、示范。

最后，四所学校交流了高三备课组建设情况。

本次研讨强调，“让学引思”直指课堂教学的有效与高效，目的在于强化学生的感悟、反思和思维能力的提升。只有深刻理解“让学引思”的内涵，才能做好课堂，才能放开手让学生主动学、主动想、主动讲，激发学生的兴趣和求知欲，从而达到教学与复习的预期。

校长邹施凯作为盐城市高三年级数学学科教研中心主任，对本次教研活动高度重视，全程参与了听课与评课。对教研活动产生的良好效果给予充分肯定。盐城市高三年级数学学科教研中心副主任、副校长杨晓翔出席以上研讨活动。