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这句话,唤起《江苏教育报》高度关注

文章来源:本站原创 发布时间:2017年11月28日 点击数:

这句并非刚刚“出炉”。它在东中或追溯到2009年的实验中学,已是尽人皆知。在2012年的全国中小学校长高峰论坛和江苏省人民教育家培养工程过程中,也是屡有阐述。

如今,这句话,准确的讲是创新实践的办学理念,与我省提出的“适合性教育”存在着鲜明的内在逻辑,多点的价值重合,引起了《江苏教育报》的高度关注:

“另起一行,我是第一。”

 

 

今天上午(1128),江苏省东台中学校长、党委书记邹施凯就此接受了《江苏教育报》副总编王丽、特派记者王艳芳的专访。围绕“适合性教育”这一价值导向,邹施凯全面阐述了“另起一行,我是第一”的办学思想、实践追求。

什么是适合性教育?邹施凯非常赞同它所蕴含的三层意义:一是适合社会的发展趋势与要求;二是适合学校的办学规律与条件;三是适合学生、家长的选择与尝试。从这一角度看,所谓适合,最强调的是教育的理想与价值输出要保持一致;办学能力与教育目标要力求协调;个人成长与自身潜能要趋于吻合。具体到每一个受教育者,就是做最好的自己。哪怕这是一个历时性的愿景,只要持续努力,长久培植,精选方法,总能达到适合。

另起一行意味着什么?选择与尝试!

邹施凯对记者说,学科奥赛如果是你的强项,你就能选择做运动员,拿了第一甚至可以做唯一;双语写作或演讲如果是你的独钟,你就可刻意练习,把高层次竞赛作为自己的演兵场;才艺科创若是你的擅长,你就应借助各种平台让自己脱颖而出……。另起一行也是一种尝试,我在这个领域不行,那就另辟蹊径;这一次不行,我就努力争取下一次;今天不行,我不放弃,我相信明天一定能行。

人生总是面对多行,总有一行适合自己,要学会另起一行。只要做到适合,我就能让自己的价值输出最优、最大。

邹施凯结合多年的教育实践、成功学理论指出,价值输出最优、最大不是一个绝对的算法,而是相对自己的潜能、优势,兴趣的激发,勤奋加智慧的方法。如,文科的“三博”、理科的“三思”。

“让小草长成最好的小草,让乔木长成最高的乔木。”人才培养最适合的“算法”,就是你能找到社会最需要你的那块绿地,或是最让你感动的那片森林,让你如沐阳光和春风。拥有适合的“绿地或森林”,就是你将来事业发展最佳的“护城河”,你必然享有足够的自信,应对人生道路上的种种挑战。

另起一行,在价值情怀上考量,具有极其开阔的视野。我是第一,在目标归属上追寻,弥散着青春的风骨。邹施凯说,在多年的教育实践追求中,无论是初中还是高中,无论是学校发展,还是师生发展,我们都烙下了“另起一行,我是第一”的深深印记,也散发出浓郁的适合性味道。

在初中,我们最早提出“另起一行,我是第一”的办学理念,契合了当时初中教育的均衡化发展要求。在“填谷、建峰、优质”三步走策略实施下,评价体系“新三好”、“看起点比进步”,另起一行的平台搭建,从集团全局、级部模块,再到具体班级,让学生充分展示多元能力、各种素养,都对这一办学理念形成了有力的支撑。

适合性教育必须有适合性管理。在高中,我们视校区全面搬迁为重大机遇期,聚焦“三新定位”,创新“两课四建设”,突出“做有文化的东中人”的引领,打造高品质的示范校,同时以“人性似水,制度是渠”为核心,提出“五到”管理策略以及师资建设的“六大名师工程”。于内涵发展上另起一行。

在接受采访中,邹施凯从学校对高考、小高考目标的可控性,高尖人才培养的适应性,专门人才打造的可行性等学生塑型的多样化角度,结合大量实践案例,向记者阐述了东中“另起一行,我是第一”的实践追求。

 

 

教科研实践中,如何另起一行?应记者要求,邹施凯着重介绍了东中这两年推行的“课比天大,让学引思;题为命脉,以题导学;问是关键,问而知之”的具体做法;课堂教学现代化录播教室的常态应用;“邹施凯名师工作室”和“三维数学思想”研究的诸多成果。

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