教育发展的第一资源是教师。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出，“面对新方位、新征程、新使命，教师队伍建设还不能完全适应。”同时要求，“教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升。”这对当前学校发展而言，既是一个现实的判断，也是一个重大的客观命题，东中概莫能外。

3月21日下午，邹施凯在年轻骨干教师专题会议上指出，“东中的高位发展，离不开骨干教师、卓越教师、教育家型教师。他们从哪里来？过去与现在的例证足以说明，只能从我们自身队伍中内化衍生而出。”他说，骨干、精英、名师，代表着学校的今天，也意味着学校发展的明天。目前，这一方阵基本体现了队伍建设的结构性适应。但是，从打造高品质高中的升级版考量，从学校未来发展的趋势要求研判，对骨干教师、卓越教师、教育家型教师的培养与立序，必须扩容和优化，东中必须涌现一批特级教师、教授级名师。他强调，阔步新征程，我们尤需深挖教师专业成长的富矿，打通教师发展的通道，尽可能在学校发展、学生成长的同时，对接好名师激励机制，体现梯度，实现跨越。让每一位教师的教育人生都能产生价值溢出。

对此，邹施凯结合东中名师成长的通法、经验，向出席专题会议的二十八名各学科骨干、精英提出了内涵发展的五点意见：

一、专业成长，不同的人只要下决心起步谁都不晚

教师个人发展的目标有高有低，起点各不相同。我们每个人都“自带”潜力富矿，一旦下了决心，坚持下去，不让它发生衰减，我们定能开山辟道、吹沙见金。诚如习总书记所言，“山再高，往上攀登，总能登到顶峰；路再长走下去，总能达到。”从现在开始，大家要憋着一股劲，以“每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负”这一觉悟，自策自励，持续迭代。有这种起点意识，有这种专业成长的决心向往，我们就能让时间增值，让自己的人生价值溢出。

二、专业成长，只有自己阻拦自己没有别人阻拦你

在诸多成长中，有一些机会属于稀缺资源，是你不可控制的，付出与收获不一定成正比。但是，教师的专业成长更多呈现的是自我掌控，具有强烈的正反馈效应。除非遇到困难挫折，自己打退堂鼓，没有别人劝你往下走。只要不怕麻烦，不怕吃苦，不怕挫折，大家都能抵达理想的彼岸。有一句说得好，世上没有场外冠军。专业成长，需要勇于比试，把握机遇，长于知晚自己的深浅，善于明辨与别人的差距，自生前进动力。职业规划、专业成长的责任人不是别人，倘若做到自我不阻拦、不设限，我们就一定会绽放不一样的精彩。

三、专业成长，关键在实践中培养自己的研究精神

实践出真知、实践出成果。实践中认真反思，精于研究，是我们产生创见和创作欲望与冲动的源泉，这是因果律。面对教科研，杜绝功利，不必纠结于成果的寡淡，在职称晋升、学术称号、名师头衔面前望洋兴叹。大家一定要认真培养自己的独立研究精神，哪怕是备好一节课，出好一份卷，解好一道题，只要树立匠心意识，给自己定下标杆，都能诱发我们探究与写作的冲动。平时对身边的理念、实践，要有敏锐的感知，常问经验和不足、短板和优势。有了这种研究精神、敬业姿态，论文发表、课题研究自然水到渠成。

四、专业成长，必须在业务精湛的基础上多元发展

特级教师评审虽然高大上，但我们要接地气。首先做到在教学业务上精湛出众，如情景导入、引发思考，高效课堂，目标达成等授课环节，要追求一流，所教学科业绩要冲在前位，在“压力、研究、创新、笔耕”的良性循环中坚忍打磨。在备课组、教研组冒尖的同时，不能像徐庶进曹营一言不发，要把你的思想、观点多表达、多分享、多反馈；还要学会做“呆子、傻子”多付出、多奉献，维持良好的职业心态。而多元发展，则是在公开课、讲座、课题等领域的多面出击、多才能展示和多样化发展。

五、专业成长，让名师倾斜政策在你身上充分体现

学校在这方面将为大家搭建学术联盟交流平台，公开课的联盟、讲座可以为你量身定制。老师们对于论文写作，要积极投稿，不怕“明珠暗投”，只要质量上乘，需要自付的版面费，学校会给予支撑助力。校本教材的出版，学校也可以为你埋单出专著。一学年下来，我们会让你填写一张表格，让你明明白白知晓专业成长过程中，你对自身富矿的挖掘力度，存在的得失，清醒自己的状态。进而在专业成长的指标反馈上，实行身为学校骨干精英的形象自评，找出发展的差距，提出针对性措施。

会上，副校长赵志刚就教师专业成长从师德修养、专业知识、课堂教学、教育科研四个方面，提出了规划建议。并要求全体骨干教师，把学科教学、学科教研、学科课程建设相互结合，在实践中分析、总结、提升，拓展专业成长的宽度，多出有价值的论文和高层次的课题成果。

会议由教科处主任卢毓青主持，副校长谢谦云、崔新春出席。