今年秋季开学，城八区新聘中学教师中有35个博士。北京中小学教师学历越来越高，30年前高中生，20年前大专生，10年前本科生，现在是硕士生、博士生。

　　今年9月，35名博士加入了北京市中小学教师队伍，“大学本科得靠边，硕士、博士才有戏。”在中学老师招聘现场，一位师范学院本科生手持简历感叹说。

　　博士大部分被名校录用

　　十一学校最多一次进了8个

　　新学期，北京二中一下子进了3个博士，分别上语文、物理和生物课。博士们大部分被名校录用，如101中学、北师大实验中学、171中学、景山学校、人大附中、十二中、九中、109中学、北京育才学校等，从事一线教学。也有少部分博士进入教师进修学院等单位，开展科研工作。

　　北京十一学校收到的博士求职简历多达105份，博士们从学校计划招收的40个新教师名额中抢走了8个。“剩下的32个名额也是由3000多名硕士竞争，本科生几乎没有希望。”

　　教师收入稳中有升

　　职业发展机遇更多

　　在这些博士当中，除北师大、首师大等师范院校的毕业生外，还有相当一部分来自清华、北大、中科院等名校的非师范专业。

　　“在全球金融危机的大背景下，博士找工作也受到影响。”业内人士分析：“教师职业相对稳定，每年还有两个固定假期，这应该是博士把目光投向中小学的原因之一。”

　　这两年，本市对教育的投入逐年增加，近期还将投入20亿元实施义务教育阶段教师绩效工资改革，教师收入水平稳中有升，而博士学历的教师还可以享有比本科、硕士学历的教师更早评高级职称的待遇，每月数千元的工资，成为他们安心工作的保障。

　　29岁的化学博士佘平平已在北京二中教化学3年，她说，学校为每个学科兴建了专门实验室，像她所在的化学实验室——环境监测中心，就配有原子荧光仪、紫外可见分光光度计等非常先进的设备，“很多大学实验室里都没有”。而且，她进入学校的第一年就开始做公开课，目前已做过一次全国公开课。“在这方面，学校给予了博士更多的机会，能与专家交流，提升很快，工作上格外有成就感。”

　　参加培训、出国交流、担负课题……中小学为博士创造了良好的发展环境。一位博士坦言：“我喜欢中学的工作环境，师生关系、教学条件都非常好！”

　　高学历不等于会教书

　　有的博士不会传授知识

　　部分长期从事教育、教学的中小学教师，对博士们是否真能教好学生提出质疑。

　　“博士适合研究一些高、精、尖的理论，教中小学生恐怕不灵。”50多岁的吴老师说，他儿子所在的学校来了一名博士当主管高三年级的副校长，原本学习很不错的儿子成绩忽上忽下，极不稳定。“一开家长会才知道，班上的孩子都这样。那位博士副校长爱长篇大论，20分钟就能说清的事，他至少得讲个把钟头，全是些宏观理论，我这个当老师的都听不下去了。最终，学校让他去搞科研项目了。”

　　一些老教师认为，现在中小学招聘新教师时盲目迷信高学历，“非硕士、博士不要”，完全是一种误区。“基础教育的特点是需要与人打交道，而不光只局限于书本知识。有的博士心里很明白，却不了解孩子们的身心发展规律，不会采取适当的方法传授知识。”“博士们当中很多人几乎没有教学经验，尤其是那些非师范专业的博士，有的连课堂秩序都无法维持，根本谈不上展开教学。”

　　中小学是高学历优势就业领域

　　博士教书并非大材小用

　　尽管 “博士进中小学当老师”存在争议，但教育专家普遍认为：高学历毕业生从事基础教育是大势所趋。

　　北京师范大学就业指导中心主任王显芳说，教育行业应该有高端人才，这是很正常的现象。经济合作组织对24个国家教师的调查表明，平均有三分之一的教师具有硕士以上学历，其中意大利有硕士以上学历的老师达77%，波兰94%，斯洛伐克96%。基础教育是高学历毕业生的优势就业领域。

　　“博士进入中小学后，关键在于怎么发挥他们的作用，让他们像其他教师一样打拼高考肯定不行。”北京二中校长钮小桦一语中的。目前，该校已拥有8位博士。高中课改增加了很多选修和研究性学习课题，对于教师的知识视野和思维方式提出了更高的要求，经历多年研究性学习的博士，正好具备这方面的特质。

　　北京十一学校的看法也不谋而合：“博士已经具备的研究意识、能力以及较高的外语水平，使得他们成为优秀教师的起点更高。而且，博士教师在学识、求学经历以及研究能力上，会成为学生学习的榜样，这种非常具体、生动的潜移默化，是其他教师无法替代的。”（记者贾晓燕）