又到“5月12日”。

　　汶川这个名字不可避免地被牵挂。

　　当3年前那个黑色的瞬间无情地吞噬一切时，恐怕没有人能想到，3年后的今天，在那片被摧毁的土地上，一股神奇的力量正在蓬勃生长。

　　那是拔地而起的学校、厂房、医院……

　　那是街市的叫卖声、婴儿的啼哭声和校园传出的读书声……

　　从满目疮痍到焕然一新，3年时间创造的超越自然的奇迹令人惊叹，更使汶川成为中华民族自强不息的精神象征。

　　一方有难，八方支援;科学发展，全面协调。在党中央的坚强领导下，举全国之力，中国创造了人类抗震救灾史上恢复重建的奇迹。

　　走进一座座在废墟上建起的美丽新学校，我们于震撼中感受奇迹发生的1000多个日日夜夜。

　　灾后重建，让学校成为最美、最安全的地方

　　走进地震灾区，最漂亮的是民居，最坚固的是学校，最现代的是医院。一幢幢崭新的教学楼矗立在青山绿水间，琅琅的读书声回响在校园的每个角落

　　当晨读的铃声撕破校园的寂静，学生们纷纷走出低矮湿热的帐篷，走进他们的临时教室。校长刘亚春背着手，心情沉重地凝望着长虹培训中心空地上那一大片天蓝色的帐篷……

　　这是2008年5月震后的一个清晨，记者在北川中学看到的一幕。

　　今天的新北川中学，已从长虹培训中心搬到了安昌镇一个名叫板凳桥的新北川城。2010年8月竣工投入使用的新北川中学，占地15万平方米，总投资2亿元，抗震设防烈度为8度。校园内风景优美，道路宽阔，绿草茵茵，一条人工河穿校而过。灰砖白墙的3层教学楼，朴实厚重，整体建筑风格体现了浓郁的羌族特色。宿舍楼、体育场等设施在偌大的校园内次第排开。一面巨大的“捐赠墙”，记录着所有为这所学校重生伸出过援手的单位和捐赠人姓名……

　　3年，1000多个日日夜夜的艰难重建，灾区发生了翻天覆地的变化。

　　在陕西汉中，对口援建的所有教育项目全部竣工。

　　在甘肃陇南，重建的一排排崭新整齐的新校园，犹如风景图画……

　　3年前，大地震波及的50万平方公里川、陕、甘大地，如今，灾区重建学校主体建筑均按8度抗震设防设计，按9度抗震设防烈度进行构造处理，教学硬件、软件均大大超过震前水平。今天的地震重灾区，处处都能看到一张张稚嫩的笑脸绽放在重建校园中。

　　截至2011年3月底，四川省纳入国家灾后恢复重建总体规划的29692个项目，已完工92.4%，完成投资7871亿元;142个汶川地震受灾县需恢复重建的8323所学校，已累计开工8322所，竣工8166所。甘肃陇南累计开工灾后恢复重建项目3612项，其中竣工3183项。

　　这是怎样的力量?这是什么样的奇迹?

　　“过去3年，有党中央、国务院的高瞻远瞩、果断决策，在社会各界的大力支持下，现在，最漂亮的是民居，最安全的是学校，最现代的是医院。所以，去参观任何一所新校园，你都能感受到灾区教育的巨变!”德阳市教育局副局长胡北激动地说。

　　灾后重建，规划先行。

　　2008年6月5日，胡锦涛总书记主持召开中共中央政治局常务委员会会议，提出“发挥社会主义制度能够集中力量办大事的政治优势”，以“举全国之力”加快灾后恢复重建。5天后，国务院办公厅印发《汶川地震灾后恢复重建对口支援方案》，确定粤、苏、沪、浙、京等19个省市立即组织开展灾后恢复重建对口支援工作。

　　与此同时，国家又建立了3000亿元的中央财政灾后恢复重建基金。2009年的政府工作报告确定，扩大内需4万亿元投资计划中，1/4将用于灾后重建，把灾后重建作为扩大内需、应对国际金融危机的重要举措，力争两年内基本完成原定3年的目标任务，让灾区人民早日过上幸福美好的生活!

　　6月中旬，全国各地的援建工作组悉数奔赴灾区。勘测、设计、规划人员和各路施工队伍也陆续抵达相应的援建区。自此，一场动员范围最广、投入力量最大、建设速度最快的灾后重建大会战，在川、陕、甘拉开序幕。

　　为了使灾区教育尽快恢复常态，3年间，包括教育部在内的38个部门及相关单位和数百名来自全国各地的专家各司其职、通力合作，付出了艰辛努力。

　　在党中央、国务院的统一部署下，教育部把做好灾区师生安置和恢复重建工作摆在突出的位置，在充分调研和论证的基础上，制定规划、建立工作机构，全面推进教育系统的灾后重建工作。

　　为确保重建规划科学合理，教育部组织的灾区教育重建规划方案编写组先后两度进入灾区，按照国务院的要求，成立了汶川地震灾后学校重建工作领导小组，统筹指导和帮助灾区开展灾后学校重建工作。经过两个月的紧张工作，教育部帮助四川、甘肃、陕西三省编制灾后恢复重建规划，设计了130多项校核指标，对1700多万条数据进行7轮核对。在此基础上，还广泛听取当地意见，建立了涉及266个受灾县8.5万所学校恢复重建的数据库，为学校恢复重建工作提出了明确指导思想、总体目标和建设任务。

　　在部署教育系统对口支援灾区学校灾后重建工作的同时，教育部积极配合住房和城乡建设部对《建筑工程抗震设防分类标准》进行了修订，还认真修订了《农村普通中小学校建设标准》、《教育系统突发公共事件应急预案》等有关标准，为灾后重建提供了可靠依据。

　　与此同时，教育部党组成员多次深入灾区，开展专题调研，指导灾区教育部门灾后重建工作，共同分析研究学校恢复重建过程中存在的问题，帮助解决困难，落实规划，保证重建工程质量。

　　灾后教育教学的恢复，头绪多、任务重。为支持地震灾区中小学教师队伍建设，提高灾区教师教育教学能力，积极投入灾后重建工作，2008年暑期，教育部组织实施了“援助地震灾区中小学教师培训计划”，为灾区组织灾后中小学教师心理康复及素质提高培训提供了示范。

　　3年，就像一个轮回;3年，所有的期待，只为等待一个响亮的回答。

　　今年3月7日，在“5·12”大地震中遭受劫难的漩口中学，汉、藏学生们结束了两年多在西南财经大学及山西长治、汶川水磨镇等地的异地复课，搬进了新落成的七一映秀中学。这是利用全国几千万名共产党员交纳的97亿多元“特殊党费”援建的项目之一。

　　一个个感恩的细节，被物化成一种无声的教育。新学期开学第一天，细心的同学发现，学校教学楼入口处，放着形如被红色党旗覆盖的捐款箱;整栋教学楼远远看上去所呈现出汉字“七”的造型，告知人们这所学校的来龙去脉。

　　映秀，地处岷江岸边的河谷山地，可用平地极少。为了把最安全、条件最好的地方留给学校和公共服务设施重建，汶川县委、县政府请相关专家反复考察、论证，最终将七一映秀中学选址在紧邻国道213线、距地震断裂带600米的地方。

　　2010年1月，清华大学建筑学院和建筑设计院联合完成了这所“特殊党费”援建学校的建筑设计，两院院士吴良镛受邀担任设计顾问。

　　这所投资4600多万元的新校园，占地4.2万平方米，建筑物符合“8级抗震、9度设防”标准，配备了太阳能热水器，还有足球场、篮球场、排球场、羽毛球场等体育设施，可容纳1200名学生学习和生活。

　　作为校方的两名代表之一，邓钧彦双眼布满血丝，声音沙哑。自学校奠基之日起，他每天吃住在工地，把关施工质量，并为施工方、设计方和教育局协调各项事宜，春节也不曾休息过。

　　灾后重建，是川西北教育的一次大整合。3年来，汶川县灾后教育重建规划项目29个，其中中小学23所，总投资21.63亿元，校舍建设面积41万多平方米。全县中小学和大中专院校可容纳学位数2.9万个，占总人口的1/3，这一比例为全国之最。

　　汶川县委副书记、县长张通荣说：“在重建过程中，广泛利用了新技术、新工艺、新材料，教室、宿舍8级抗震9度设防，体育场、风雨球场成为安全的避灾场所，音美教室、游泳池、塑胶跑道等教学设施设备达到全国一流水平。”

　　曾被地震撕裂得支离破碎的映秀县中滩堡村，如今，一个融合藏羌民族特色与欧洲风情的旅游小镇，已全面投入使用。保罗·安德鲁、贝聿铭、吴良镛等许多世界顶尖级建筑大师都在这里留下了设计作品。在灾区，胶隔震支座、阻尼消能减震器、轻钢结构等世界最先进的抗震减灾技术，在学校、医院等众多公共服务设施中集体亮相。

　　所有重建项目，不留遗憾，不留隐患，不留包袱!

　　校园重建，灾区教育一步跨过30年

　　在党中央、国务院的统一部署下，灾后3年重建，坚持以人为本，坚持教育优先，使灾区学校硬件建设达到历史最高水平。进入后重建时代，随着硬件建设的完成，灾区各级教育部门、学校如何管好、用好学校的设施设备，是灾区教育工作的一项新任务

　　在什邡市教育局，办公大楼上悬挂着“新教育、新理念、新形象、新跨越”12个醒目的红色大字，对过去3年教育重建给出了一个响亮的回答。

　　震后3年间，什邡市根据学龄人口发展趋势以及全市灾后重建总体规划，将全市学校由震前的126所调整为目前的66所。在北京市和社会各界的援建下，红白小学、蓥华八一学校、洛水慈济中学、什邡七一中学等学校，从建筑风格到校园文化设计，都呈现出了鲜明特色：

　　整合3所农村初中、1所小学的九年制学校蓥华八一中学，以打造国防特色为目标，陈列馆中，空军捐赠的“强5”战斗机成为“镇馆之宝”;洛水慈济初中建筑风格古色古香，具有汉唐风韵，女生宿舍叫“玉振楼”，男生宿舍名“金声楼”，学校正在环保和传统文化上下功夫;由“特殊党费”全资援建的什邡市七一映秀中学，以红色为基调，有党员代表栽种的“党恩林”……

　　66所学校，像66朵绚丽的鲜花，盛开在什邡的土地上。

　　重建3年来，什邡市教育重建项目规划总投资16.02亿元，其中基建投资14.81亿元，购置教学设备1.21亿元。截至2010年9月30日，无论是城镇，还是边远乡村，无论是义务教育，还是非义务教育，全市所有学校都对教学实验设备、办公设备、宿舍食堂设备等进行了标准配置。同时，各幼儿园还配备了幼教专用设备，职中配备了职教基本专用实训设备。

　　总投资450万元新建的汉源县永利彝族自治乡中心小学，现在不仅建有坚固的标准化教学楼、办公用房，而且新建了学生宿舍、食堂等配套设施。仅汉源县，学校灾后重建已到位的资金，就是新中国成立以来汉源教育投资总和的近4倍，相当于把汉源教育推进了30年!

　　灾后教育重建，不只是硬件设施的大幅升级，更是教育内涵的整体提升。随着硬件建设的完成，如何管好、用好学校的设施设备，全面提高教育教学质量，成了灾区教育的中心工作。

　　在绵竹市的遵道学校，教师们在回忆震后3年历程时，有一件事还会让他们会心一笑：

　　这是由万科集团全额捐建的一所农村九年一贯制学校，其教学楼采用了目前世界上最先进的抗震技术——在基础与楼体之间的结合部加装减震垫，楼墙为8层轻钢墙体，具有隔热、保温、防潮等多种功能。2008年12月竣工后，一家公司不仅给学校配备了一套包括主机、电子白板、投影仪等设备的目前最先进的电子教学系统，而且无线网络覆盖校园。

　　按捐赠方最初所勾勒的未来图景，这套连许多城市学校都罕见的现代化设备，配置新校园后，教师可以利用自制课件及该系统资源库，开展图文并茂的教育教学工作。

　　然而，搬进新校园后，这些在学校教了十几年甚至一辈子书的“老革命”们，却遇到了一个“新问题”：长期在农村学校从教的教师们，别说使用电子白板，很多人甚至是第一次见到这种新式“武器”。为了上课，一些教师无奈之下，只好把电子白板当作黑板来用。而且将新校园里的天文台，视作学校景观;让造价不菲的室内恒温游泳馆，长期闭馆闲置。其实，这是灾区不少学校在告别板房、搬进现代化教育教学设备齐全的新校园之初，都曾发生过的故事。

　　实际上，在过去3年的教育灾后重建过程中，新校园、新设备与传统教育教学手段之间所形成的巨大落差，让校长、教师在领略先进的现代化教学设施的同时，也亲身体验到提高教育教学水平，对于灾后教育重建的紧迫性。

　　为了使一流的学校设施设备发挥最大效用，尽快提高灾区教育教学质量，灾区各校立足实际，纷纷通过强化师资培训、与对口援建省市学校“手拉手”结对共建关系，推动教师综合素质的提升。

　　目睹了教师们面对新设备的尴尬，遵道学校先是邀请相关专家进校，对教师进行全员技术培训。随后，学校通过开展赛课、优秀班主任评比等常规活动，激发教师们使用新设备的热情。如今，地处农村的遵道学校，教师们不仅能熟练运用电子白板展开教学，学校还联合援建方、当地名校、教育专家等，成立了学校发展委员会，编制学校师资队伍建设、学生成长等发展方案。

　　3年的灾后教育重建，第一次让农村和城市学校实现了教学设备仪器的标准配置。在绝大多数农村学校，现在都配备了音乐、美术、舞蹈等专用教室。但现实是，相关专业教师奇缺。

　　2010年以来，四川省教育厅及各地市教育局陆续启动了相关培训。继160名教师完成音乐、美术专业培训后，今年3月，茂县又一批30名美术教师前往四川师大，接受为期一个学期的专业培训。针对绝大多数教师是“教非所学”的情况，四川师大适当缩减理论课程，增加业务能力培训的课时。

　　就在灾区学校苦练“内功”的同时，四川及有关省、市教育行政部门在更大的平台上，整合各方资源，为灾区师资队伍重建提供发展动力。

　　2009年11月，由北京市教委捐资1200余万元打造的京什教育远程教育培训资源网正式开通。该网络整合了首都优质网络教育资源，根据什邡教育的实际需求开设了精品课程、教学设计、特色资源等栏目。什邡3000余名在职在岗教师可凭借学习卡，不受空间、时间限制，随时登录网络参加学习、提交作业、发帖讨论教育教学热点问题等。

　　与此同时，什邡市35所有建制的学校与北京一些学校实行“北京—什邡中小学校手拉手结对共建”。结对双方在创新办学理念、校园文化建设、打造特色学校、互派干部教师顶岗实践、教师进京培训等方面，展开深入交流与合作。在此基础上，北京分4批派出教育专家47名远赴什邡，开展包括听课视导研讨、巡回报告等内容的支教活动。

　　入驻新校园后，绵竹市抓住江苏对口支援、社会援助的有利时机，与江苏省教育厅以及香港嘉里集团郭氏基金会、中国红十字会、中国慈善总会等单位合作，开展校长和干部培训。震后3年，全市1500余人次参培，平均参培超过60学时。校长和幼儿园园长的参培率达到100%。绵竹市还结合灾后学校布局调整，通过“城乡互动、优势辐射、轮岗挂职、岗位竞聘和择优选调”等措施，启动了城乡学校干部、教师交流。

　　3年来，绵竹市70余名教育干部在城乡学校之间双向流动，12所整合学校的586名教师实现了流动，向农村学校补充特岗教师92名。这些措施的推行，为农村薄弱学校发展奠定了基础。

　　教学重建，一切为了孩子们未来的发展

　　灾后教育重建，不只是硬件设施的更新升级，更是教育内涵、教育质量和办学水平的整体提升。围绕教学重建，灾区教育行政部门和学校在教育部的指导下，化巨灾为机遇，结合本地本校实际，通过加强师资队伍建设、学校特色建设等，实现在“原地起立”基础上的“发展起跳”

　　面对建筑美观、设施先进的新学校，感到兴奋的不只是当地政府官员、校长和教师，最抑制不住内心喜悦的，是那些欢快地奔跑在绿茵场上的学生。

　　“喜欢学校的塑胶跑道，喜欢阅览室书架上隔段时间就换的漫画书，喜欢吃食堂里热腾腾、香喷喷的饭菜，新学校里的所有东西，我都喜欢……”家住汶川县刘老寨村的汶川一小四(4)班学生奈康伟兴奋地说。以前的村小都是平房教室，土操场跑起来就扬一身灰。

　　2009年教育布局调整后，奈康伟就读的村小连同七盘沟九年一贯制学校小学部一起，合并到汶川一小。在这里，奈康伟平生第一次见到了塑胶跑道，第一次见到了电子白板，第一次看到了漫画书……

　　奈康伟腼腆地说：“开学那天，我蹲在操场上，好奇地用手摸着塑胶跑道;第一堂课上，当电子白板慢慢展开时，我被吓了一跳。”

　　3年的灾后重建，这些在奈康伟眼里曾无异于“天外来客”的新设备，如今都走进了他的生活。现在，他最喜欢的就是午饭后到学校阅览室看他喜爱的漫画书。

　　与3年前相比，什邡红白中心小学校长程世林仿佛变了一个人。他口中经常会蹦出一些关于教育教学先进理念的时髦词，颇让人吃惊。震后3年，程世林见过的世面，接受的培训，连很多城区校长都没有经历过。

　　震后3年，程世林去过北京崇文小学参观、考察，去成都参加过灾区校长培训，接待过英国里德中学师生来访……

　　这种特殊经历，不仅开阔了程世林的眼界，更丰富了他的办学思想。2010年元旦，从板房教室搬进新校园后，原有的红白镇中心学校一分为二，初中部被整体并入蓥华八一中学，小学部则继续留在红白镇，创办全寄宿制学校。

　　目睹了学校从毁灭到重生的不平凡历程，程世林充满信心地说：“在自己的任期内，我不仅要让那些在大地震中幸存下来的孩子享受到最优质的教育，而且还要把学校变成孩子们离不开的爱心家园、开心乐园、和谐校园!”

　　以前，由于山区农村办学条件有限，计算机、英语、科学、艺术、体育等“小科目”一直是教育教学的软肋，一些学科甚至长期处于瘫痪状态。程世林说：“震后，学校经常有外国记者和友人来参观，这让我意识到英语教学对孩子们今后发展的重要性。但是，像我们这样的农村学校从来没有专门的英语教师，没办法，就从全校32名教师中挑选两名有英语基础的教师到北京接受专业培训。”

　　如今，英语教育成了该校的一大特色。全校一至六年级的214名学生，每周都能在多媒体教室内上3节英语课。新奇的多媒体设备吸引着孩子们，使英语科目的考试成了他们最期待的事情。每学期，英语考试要持续一周时间，内容包括笔试、口语对话、情景表演等。

　　去年10月，当英国里德中学师生来到这所山区小学访问时，学校几名二年级学生大方地上前用英语与客人对话，这让里德中学师生惊诧不已。他们怎么也没想到，在中国如此偏远的山区学校里，孩子们居然也会说英语!

　　爱玩是儿童的天性。学校为孩子们准备了丰富多彩的课外活动，每天下午，学校会同时开放舞蹈、绘画、书法、器乐、科技、篮球、英语、太极等12个课外活动小组，孩子们可以自由选择。

　　与红白中心小学一样，经过3年的重建，在地震中遭受劫难、如今重获新生的灾区学校，依托现代化教学设备，开展了各种特色教育教学活动。

　　现在的东汽八一中学，有一道明亮的橄榄色，总让师生们感到幸福和温暖：每天上午的10时10分，150名身穿迷彩服的海军班学生，迈着整齐的步伐，引导全校学生跑步进入操场。

　　现在的汶川一中，女生舞蹈队正在为全县运动会紧张排练藏族舞蹈《五彩的梦》，学生游泳队也进入筹建阶段。

　　现在的青川县乔庄镇中心小学，针对地震、泥石流、火灾、踩踏等突发性公共安全事件的应急演练，已经成为学生每学期的 “必修课”。

　　一场灾难，唤醒一个民族;一场灾难，让人们不断反思生命存在的意义与价值。历经大地震的洗礼，现在，灾区的每一所学校，都在结合自身条件，寻找适应学生发展需要的办学特色。

　　震后，马井学校兴起了羽毛球教学;双盛初中的写字教学，让孩子们体验到了汉字独特的魅力;什邡市北京小学的孩子们，虽然没去过北京，但在校园的首都文化展示长廊里，就能听到祖国心脏的跳动……

　　心灵重建，让师生的心感受温暖

　　一方有难、八方支援的伟大的抗震救灾精神，成为灾区师生不断前行的强大精神力量。他们不屈不挠擦干满脸的泪水，他们自强不息驱散心头的阴霾。穿越灾难，今天的灾区，不论学生，还是教师，他们曾经受伤的心，在新校园中重获新生

　　让每一颗受伤的心得到妥帖安放，让每一个灾民满怀信心地重建新生活。这是3年来，灾区各级政府为之奋斗的目标。

　　今年3月3日，是映秀小学师生搬回新校园的第一天。这一天，映秀小学像过节一样张灯结彩，几十名震后在异地毕业的学生，纷纷赶回母校，一起去探望曾和他们生死与共的老师，一起见证新校园的诞生。师生之间、学生之间那些真情相拥的场面，让在场的家长、教师都流下了眼泪。

　　为了等待这一天，孩子们走了很远的路!

　　地震中，他们有过与死神擦肩而过的体验;震后，他们在低矮的板房教室里上过课，他们在水磨镇中心小学借读过，他们还没来得及看一眼新学校就在异地毕业离校。他们中的许多人都难以忘怀，震后复课的3年里，老师一直陪伴着他们，经常半夜喊醒他们起床尿尿，背生病同学气喘吁吁地上医院。

　　今年清明节后，劫后余生的映秀小学，教师们告别板房，搬进了每户80平方米的政策周转房;学校的教工篮球队，如今也再次恢复。过去3年，谭国强、董雪峰、刘忠能、苏成刚、刘燕、李顺南、余琴……这些曾在地震中痛失骨肉至亲的教师家庭，如今或重新组合，或孕育出了新生命。

　　在东汽八一中学，家园尽失的教师们住进了东汽职工住宅小区，曾经家庭破碎的教师，如今也都有了属于自己的新生活：曾经痛失妻女的周德祥，又重新建立了一个温暖的家;曾经因爱妻遇难而无比悲伤的黄泽民，现在不仅身兼数职，也有了新家庭……

　　灾难挡不住四季轮回，同样挡不住新生命的勃勃生机。

　　截至今年3月24日，在震后“再生育全程服务”项目的帮助下，四川地震灾区新生婴儿2556名。这些孩子的降临，带来一阵阵和煦的风，轻轻拭去灾区人民的泪水，为这片曾饱经创痛的土地带来新生的喜悦和希望。

　　震后这3年，家长和教师们发现，孩子们比过去懂事了。不论对生活，还是对学习，他们都有了更明确的目标。

　　12岁的青小辉，是汉旺中心小学六年级学生。3年前的那场地震，让他失去了父母双亲。家庭的突然变故，使这个曾经活泼的小男孩一度陷入自我封闭，难得见到他露出笑脸，主动跟人说上几句话，甚至在校园内走路也耷拉着脑袋。

　　震后，在浙江、大连等地众多爱心人士的资助下，汇款单、邮包不断被送到青小辉的手里。“每收到一件外地寄来的邮包，我就会提醒自己，一定要好好学习，用自己最优异的成绩报答所有关心我的叔叔阿姨们!”在班主任刘翔的眼里，现在的青小辉已变成一个阳光少年，不仅每天都能在操场上看到他和同学们嬉戏追逐的身影，而且每门功课的平均成绩都超过了90分。

　　跟着伯父一家生活的青小辉，时常想念与自己阴阳两隔的父母。2007年过生日时，爸爸妈妈给他买的那双红色溜冰鞋，他一直珍藏着。“长大了，我要去当兵，帮助那些需要帮助的人!”青小辉斩钉截铁地说。

　　3年，一个短暂的轮回;3年，一次漫长的心灵之旅。今天的灾区，像青小辉这样从地震阴霾中坚强走向新生的学生有很多。

　　最近，绵竹市孝德中学1700多封学生写给未来的信，温暖着无数人的心。初二(7)班一个名叫廖友恒的男生，在写给未来的信中这样写道：“希望以后能够找份好工作，好好地照顾爸爸妈妈，现在他们供我读书那么辛苦……”

　　一张薄薄的信纸，承载了孩子们简单质朴的愿望，也留下了生命成长的痕迹。

　　当结束采访，汽车飞快地穿越岷江沿岸的黑色沥青高速路时，我们再一次回望岷江两岸的青山。那些曾经被地震摧毁的滑坡体，而今覆盖着一层层绿油油的青草，中间还零星点缀着娇艳的山花，对岸的江边是七一映秀中学，从里边传出的琅琅读书声在山谷之间回响……