职业教育作为沟通经济与教育的桥梁，是塑造和输送高素质劳动者的能源基地，农村职业中学教育要把握经济发展的脉搏，培养大批适应农村经济发展需要的创业人才。STS教育体现了当今世界中等教育的改革潮流，其强调科学、技术和社会三者之间的相互影响，强调科学技术在社会生产、生活和发展中的应用。21世纪的生物学与人类生产、生活和经济、社会的发展关系越来越密切，在农村职业中学开展STS教育研究，对于开发和提高学生的生物学素质，培养适应农村农业结构调整、农业产业化、现代化发展的具有较强创业能力的建设人才，拓宽新增劳动力的就业渠道，具有极为重要的现实意义。本文就本课题的初步研究谈点初浅认识。

1、职中生物学科STS教育的主要任务、内容

1.1加强现代生物学知识、技术的了解及其价值观的培养

    职高教材《课外读》栏目中已介绍了不少生物学方面的学科热点及社会热点问题，以及其对人类生产、生活的巨大影响。如三系法杂交水稻的培育、转基因鲤鱼的培育、蛋白质分子的改造、植物的组织培养、哺乳动物的克隆等。教学中教师应以此为载体，适当挖掘、补充课本，及时准确、通俗易懂地向学生介绍生物学前沿研究进展及成果向社会生产力转化情况，如克隆技术、生物学可持续发展战略等，这对于提高学生自身生物学素质；培养学生“科学技术是第一生产力”的意识；培养将科技向生产力的转化意识；以及积极地看待和关注生物科学及其发展，确立积极的价值观有重要的意义。

1.2培养学生正确应用知识的能力和社会决策能力；

    该项任务包括将所学的生物学知识及各种抽象概念应用于新的具体情境中；能解释新问题、新现象，或解释日常生活和生产上的生物现象；运用科学的方法解决周围的问题；对自己的身体状态、营养摄入及生活方式作出科学的决策；融生物科学于其它学科中去解决问题，对当地、地区、国家甚至对国际事务提出建议等。该项任务以学生的综合应用能力为突破点，坚持理论与实际统一，训练学生基本的技能，以及以生物学知识为基础分析、解决问题的综合能力。例如：在理论测试中，可以设计这样的例题评价学生的综合应用能力：

例：番茄在运输和贮藏过程中，由于早成熟而易腐烂，应用基因工程技术，通过抑制某种促进果实成熟激素的合成能力，可使番茄贮藏时间延长，培育成耐贮藏的番茄新品种，这种基因番茄已于1993年在美国上市，请回答下列问题：

①促进果实成熟的重要激素是        。果农在销售反季节水果时，常采用一些“土办法”促进果实成熟，请列举一种方法       。

②在培养转基因番茄的基因操作中，所用的基因的“剪刀”是      ，基因的“针线”是            ，基因的“运输工具”是         。

③与杂交育种、诱变育种相比较，通过基因工程来培育新品种的主要优点是          和                   。

④番茄进一步的深加工，常见的产品有         、          。

1.3培养学生科技探究能力和技术创新能力；在一些重大社会问题，如能源、环境上能正确处理科学、技术和社会的关系等。

该项任务包括想象、设计模型，改造现行生产、生活工具设备；根据现象预测可能的结果；用新的观点考察生物体及其生命现象；改进或设计新实验验证生命现象；农业、医学和个人家庭社会生活等密切相关的知识技能，一些重大社会问题的决策等。如结合前海湾战争中多国部队使用贫铀弹，导致战后战士及战区的群众生活所受的影响等问题，训练学生能从环境角度上正确处理科学、技术和社会的之间的关系。

2、STS教育对传统职中生物课堂教学实践的要求

    STS教育与传统职中生物学教育的主要区别表现在：STS教育强调以学生为中心；强调科学的探究过程；注重用科学；注重教学内容与学生生活、社会发展紧密结合；注重激发学生的创造潜能。

    在教学实践中，教师要正确处理好课程结构和学生认识发展的关系，运用灵活的教学策略去调动学生的积极性，以达到预期的教学目标。作为学生则不再是静态地、被动地吸收知识，也不在于去证明已知的知识，而是带着各自的兴趣、爱好和观点，在教师的指导下，自己去发现问题、分析问题、研究问题，进而去解决问题。教学的组织应让学生置身于社会的大环境下，作为人类所关心的重大问题的一部分或全部，让学生在一定的情境中带着各种问题去了解周围的事物，并运用已学到的生物知识对事物作出恰当的价值和伦理上的评析。在这过程中，要想方设法去充分发挥学生的创造性，激发学生的爱科学、学科学、用科学兴趣，进而带动概念和方法论的学习，为学生的终生发展奠基。

3、STS教育对传统职中生物教育的改革启示

    STS教育是综合性教育，是一种以课本知识为中介，与社会科学技术相结合，挖掘课本知识的应用价值，展示课本知识产生的前景的教育。其在中等教育中的实施涉及到教育观念的更新、评价体系的改革、课程结构的完善等方方面面的内容，目前我国虽处于实验研究阶段，但部分学校正在编写STS教材，准备开设STS课程。我们坚信这种反映当今世界科学教育的改革新教育模式在我国生物学教育工作者的努力下，定能不断发展、完善，并进一步创造出适合我国国情、学情的中国特色职高STS教育。