语文学科以其丰富的人文内涵和恢弘的知识空间优越于其它任何一门学科，其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域。如果说我们的教育是“为学生的终身发展奠基”的话，那么语文无疑是基中最为基础也最为重要的一门学科。但长期以来，应试教育的“魔棒”指挥着教育的“神经中枢”，而语文作为其中的一门“不好拿高分”“不容易拉开差距”的学科其吸引力一直不大。语文教学和语文老师得不到应有的重视。语文，这个号称世界第一“母语”,语文教师，这些曾经的“国学之师”， 其地位“委实有些岌岌乎殆哉”。

那么，我们语文教师应从哪些方面去塑造自我，提升魅力还语文教学以一个明媚的春天呢？

一、人格魅力  平等的对话意识

我们的语文老师应能勾起学生对你的敬仰、崇拜的心理。这首先要求我们要在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁。古人讲“亲其师则信其道。” 就是说，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他们所教的课程。教师巨大的人格魅力对学生的心灵产生深远而“有益的影响”苏霍姆林斯基曾说过：“学校好比一架精致的乐器，它奏出一种人的和谐的旋律，使之影响到每一个学生的心灵，但要奏出和谐旋律，必须把乐器音调准，而这乐器是靠教育者的人格来调音的。”由此可见，教育者的人格魅力在整个教育过程中的重要作用。新《课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”而能不能够营造出这种平等对话所必须具备的轻松、活跃、和谐的课堂气氛，也是衡量一个语文教师有没有人格魅力的具体体现。可见，语文老师的人格魅力表现在课堂、课下，课内、课外，教学中、生活中。

二、思想魅力   高远的前瞻意识

作为语文教师，切忌为追求急功近利的眼前利益而放弃对长远的谋划。当今世界，短视行为随处可见。影响到语文教育上，人们重考试的结果，轻教学的过程；重解题的技能，轻情感的培养；重工具性，轻人文性。在这种教育思路的引导下，我们常常发现许多青少年脸上少了几份纯真，而厚厚的眼镜下遮掩着人性的冷漠。作为新时代的语文教师，不能诚惶诚恐地为应对一次一次的考试而将目光囿于考试成绩当中。在此我们不妨将人生界定为三个境界：自然人生、社会人生、诗化人生。诗化人生是人生的最高境界，它是个体生命的最高表现形式。语文教师的使命就是点燃一个个生命的火炬，让它们熊熊地燃烧起来。我们应该把语文教学扎根于广阔的社会环境中，最终使语文成为提升人的综合素质，形成志趣高洁的人生观的有力支柱。

三、学识魅力 卓越的创新意识

一个教师的发展不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。著名教育家朱永新说过：“我心中的理想教师，应该是一具追求卓越、富有创新精神的教师。”教育家和教书匠，一个最大的区别就是教育家有一种追求卓越的精神和追求创新的精神。一个优秀的语文教师应勤于学习不断充实，教学中应大胆实践勇于创新。只有这样，你在教学上才可能真正做到游刃有余，永远给学生以充实感新鲜感，在教育科研中才能“见人之所未见，想人之所未想，发人之所未发”，永远处于领先的位置，在个人的发展上才能真正创出特色，创出品牌，打造出自己独特的风格，成为一个教育家。