在中学数学教育领域以新课程为蓝本的教学大纲,以提高学生素质为根本要求,着重强调能力和知识的并重,不仅包括掌握知识的能力,还有洞悉,研究,甚至发现创造知识的能力,因此作为教与学中的主体之一"教者",必须具备数学能力和教育能力.特别是在五严规定的新形势下，提升教师的课程能力，推行有效教学，更是重中之重。

    作为一位数学老师，在新的教学要求下，本人在半年多的教学实践中遇到了不少问题，并做出了一些思考， 深深感受到了提升自身课程能力的紧迫性。

1、教学时间似乎比以前减少了。五严规定不仅限制了课余补课，而且对早晚自习，以及学生家庭作业的布置都提出了新的要求，事实上，从另外一个角度理解，这个时间的减少是相对于我们教者与学生直接交流的时间减少了，学生自主学习的时间反而增加了，这样就出现了一个新的问题：学生如何支配自主学习的时间？我们想这应该作为我们课堂教学的延伸，我们教者应该做好这方面的指导和检查工作，让学生把自主的时间，花在更有效的学习上；

2、教学量似乎变化不大。新的高考考纲已经出台，我想大家不难发现，想比于以前的考纲，至少从我们数学上来看，内容变化不大。那么在我们课堂教学的时间减少的情况之下，如何把以前的教学任务在这么紧迫的时间下有效的高质量的完成呢？这又对我们教师的课程能力提出了新的要求；

3、教与练似乎存在不平衡现象。我们在强调教学效率的同时，应该同时注意到学生的接受能力，特别是数学这门学科，学生必须要有适量的练习才能对学过的知识熟练的运用。前面我们已经提到过，目前时间紧，教学要求高，那么如何合理的安排好学生的练习时间，和练习量，形成教与学的平衡，也是我们新课程能力的新要求。

从上面几点我们不难看出，在新的形势下，提升我们教师自身的课程能力，提高我们的教学质量，推行有效教学，已经是一个刻不容缓的事情了。那么，如何提升教师的课程能力呢

 一、紧扣课本提高教学设计能力。教学准备最显现的结果便是教学方案.即我们所说的教案,它的设计成功与否很大程度上取决于设计者自身整体能力和素养,设计者即教师的先进的教学系统和高超的教学艺术,独特的教学风格.是教案质量的根本保证。教师只有熟悉课程标准,明确本章节的教学目的,基本内容和要求,尽可能居高临下的理解教科书,熟悉并掌握教科书的全部内涵.包括编写意图,组织结构和本章节重点难点.在此基础上阅读有关参考书,从中精选数学习题,来充实教案内容.材料不用多,要具代表性。教师对教学内容不仅要知其然,更要知其所以然;从编者的角度,作者的角度,教者的角度;对教学内容全面分析理解,融会贯通,将其转化为自己的知识,从而发挥教学内容最大的教学效应.这里教师应掌握好教与不教，详教与略教的度，现在高考大纲上有许多内容都降低了要求，甚至有些内容进行了删减，如果我们还是按照以前的老经验去从事教学，必然会感觉教学任务紧，时间不够用。其实这些内容我们完全可以略讲，有的甚至可以不讲。即使对于考纲要求较高的内容，我们也并不是要把所有知识点都详讲，大胆的将一些教学内容，留给学生课后去思考，将教学放在重点知识上，效果也许会更好。所以教师应基于学生已有的经验,让学生通过自己的经验来建构认识,充分考虑学生学习新的数学知识已具备的初始才能,做到目中有"人"。

二、用好多媒体教学。计算机辅助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比，有其独特的优势。运用多媒体计算机辅助教学，能较好地处理好大与小，远与近，动与静，快与慢，局部与整体的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。但教师在使用上也出现了不少问题：有的课件不过是课本搬家，起到了替代小黑板的作用；有的教师把界面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学生的学习兴趣，结果适得其反，学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引，忘记了听老师讲课，而忽略了课堂教学中应掌握的知识；有的教师为了展示精心制作的课件而砍掉了本该由学生动手操作的内容，使学生成了观众；有的教师因为有了多媒体，干脆不再写板书，一节课下来，听课者大饱眼福，可黑板上除了课题没有其它任何痕迹；有的教师因计算机操作不熟练，造成课上到中途而无法进行，只好在旁边配个“助教”；有的课件因制作粗糙，链接不好，弄的讲课老师手足无措，致使课件只能成为一种点缀，甚至成为累赘。以上事实说明，计算机辅助教学要用在点子上，要注重实效。使用新技术并不一定代表新的教学思想。屏幕不能代替必要的板书，学具操作不能代替必要的教具演示，教师只有把现代化教学手段与传统的教学手段（教具、学具、黑板）有机结合起来使用，优势互补，使教学手段整体优化，才能提高课堂教学效率。

三、将教学工作延伸到课外，加强对学生课外学习的指导。最重要的学习是学会学习。最重要的知识是自学知识。因此，学生的学不仅仅是体现在课堂上，更体现在课外的自主学习上。而目前许多学生面临着课后有着大把的时间，自己也想去学习，但是却不知道怎么学的问题。就拿数学来说，不少学生在学习之余就是拿一些数学资料出来做，这样虽然有效果，但是不大。我们老师应该指导学生课后去对错题进行整理，对知识结构进行梳理总结，对理论知识进行实践证明等，这些弹性“作业”能够让学生加深对所学知识的理解，提升学习的兴趣，增强知识的运用能力。例如在教直线与平面的垂直这一节内容时，我们可以让学生课后总结一下证明线面垂直的途径有哪些，而由线面垂直都可以得到哪些结论，并让他们各举一个例题，这样就使得学生对于线面垂直方面的知识有了总体的把握。打破传统的课堂教学理念，让教师的教学延伸到课后，让课后学习为课堂学习服务，构建课堂教学与课后指导的生态循环，才能使得我们的教学更加有效。

    理解五言规定的内涵，实施有效的教学，真正的把时间还给学生，让教学与学习更轻松，加强学生综合素质的培养，我想我们需要不断地对新的课程新的理念加以探索和研究，努力提升教师自身的课程技能，为东中的辉煌明天而奋斗。