有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。如何才能做到“有效教学”呢？现在结合“光的折射  全反射”的复习，谈谈我的体会。

一、选好例题是“有效教学”的基础

物理总复习不同于平时的复习课，与高三第二轮的复习课要求也不尽相同。教学的重点是“概念辨析、灵活运用”，主要功能是“打好基础、提高能力”。只有选好例题，才能保证“有效教学”。

1．例题要有明确的目的

复习课的内容要反映最重要的基础知识和基本技能，既要解决教学中的重点，又要针对学生的疑点和难点，既要考虑教学的终态目标，又要顾及学生的原有基础。本节课在全面回顾了“光的折射  全反射”相关的知识要点后，引出：

例1  光在某种媒质中的速度是 ×10⁸m／s，要使光由空气射入这种媒质，且使折射光线与反射光线之间成90°角，则入射角应是：

A．30°    B．60°    C．45°    D．90°

    该题在回顾的基础上进一步巩固和理解入射角、折射角和折射率的概念，在比较简单的情境中应用折射定律，目的是把基础较差的学生带至与其他同学相同的起跑线。

2．例题要有典型性

复习课所选的例题是否具有典型性，直接影响复习课的效率。每节课只有45分钟的时间，我们只能重点剖析3~4题。因此，教师要挑选那些辐射性强，涵盖面广，能集中暴露学生存在问题的例题。如：

    例2  已知水的折射率为n，水池的实际深度为h。当水池注满水后，某人垂直于水面向下看，他看到的水池深度是多少?

    该题的典型性：一是求解时必须作出光路图。找出几何关系是几何光学问题最基本的解题方法；二是成像需要两条光线，本题的“垂直”条件易使学生忘记补充另一条光线；三是本题要用到近似运算，这是物理解题的常用方法。

    3．选题要有一定的梯度

学生虽然已经学完了高中物理课程，但实际水平与高考的要求还有很大的差距。我们选用例题时，仍然要由浅入深，由易到难。例1和例2从简单到复杂，有明显的梯度。接着的两道例题，把物理情境从一个折射面推到两个折射面，从单一平面推三维空间，层次更加分明。

例3  如图一所示，一条光线从空气中垂直射到棱镜BC面上，n= 。这条光线离开棱镜时与界面的夹角为：

     A．30°  B．45°   C．60°  D．90°。

    例4  如图二所示，用折射率为n的透明介质做成内、外半径分别为a和b的空心球。当一束光射向此球壳，经球壳外、内表面两次折射后，能进入空心球壳的入射平行光束的横截面是多大?

    4．例题的题型要多样化

物理有许多题型，每种题型都有各自不同的特点和功能。选择题信息量大，便于辨析概念和理解规律；填空题没有可参照的答案，要求计算准确；实验题、作图题突出形象思维，要求答题规范；计算题综合性强，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。选择例题时，要根据不同的需要，注意多种题型的搭配。

二、评讲例题是“有效教学”的保证

根据系统论的观念，物理总复习的最优化由三个要素构成，即教材——最优例题组合，教师——最优调制方式，学生——最佳学习状态。例题选好之后，关键就在于发挥教师的主导作用，引导学生进入最佳学习状态，促进学生把陈述性知识向程序性知识转化，理论知识向能力转化。

1．点拨解题思路

解题思路是物理解题的关键，无论什么物理问题，解题的思路都是一致的：即画出草图，分析过程，抽象本质，抓准条件，运用规律。但是，不同问题切入的角度方向，突破点不同。我们应该指导学生从两个方面寻找解题的方向。一是要分清物理现象有几个物理过程，各个过程有什么特点？二 是要分析有哪些解题途径，哪一条途径最佳？

讲析例1时提醒学生必须按常规画出光路草图，对光路图分析思考。光路图如图三所示。对图的观察，结合题设条件可以得出的是θ+γ=90°。三个未知数三个方程，可以求解。

观察图形并发现条件，是该题要点拨的要点。点拨思路是总复习课例题教学的精髓。

2．强化示范作用

有效的学习往往都是从模仿开始的。在总复习阶段，评讲例题时仍然要充分发挥教师的示范作用，力求规范，一丝不苟。遇到较为复杂的例题，教师更要展示“如何读题，如何分析，如何挖掘条件，如何灵活运用数学手段”等思维过程。

例2的解答关键是对“垂直往下看”的理解和分析。设S为池底一点，发出两条光线SO，SA，光路如图四所示。垂直往下看，看到的水深，取决于水底一点所成像的位置。确定像点，需要两条光线，除垂直射出的光线外，还应当考虑一条略有倾斜的光线。由折射定律 ，由几何关系: , , , 足够小（垂直下看）     

。       因为n>1，所以看起来水池变浅了。 

3．注意归纳方法

讲解例题之后，要归纳出具有普遍意义的解题思路和方法。例3和例4讲评后，可以归纳出三点：①作出光路图，是确立正确思路，避免错解的关键；②熟悉有关知识及其变形，可以缩短分析过程，提高分析能力；③处理几何光学问题，一定要注意运用几何知识。

    归纳总结，有利于培养学生求异思维的能力，便于学生触类旁通．实现知识的正向迁移。

4．评讲要详略得当

物理总复习的一个突出问题是复习内容多和教学时间短之间的矛盾，这就要求我们讲解例题时要有详有略，详略得当。思路和方法要详细剖析，具体的解题过程要点到为止，典型的且有一定难度的例题，不仅要讲清思维过程和解题方法，而且要注意归纳总结；比较容易的例题，只要点化解题的关键。

总之，我们在总复习过程中，要重视例题教学的针对性，充分实施“有效教学”的策略，最大限度地提高复习的效率。